中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng).doc

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1、中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)　　江西省贛州市崇義縣第四中學(xué)　　《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，培養(yǎng)高效的閱讀技能是提高中學(xué)生語(yǔ)言交際能力的重要途徑之一。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生獲得較強(qiáng)的邏輯推理能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這是我們英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的。　　一、激發(fā)興趣，自主探究　　興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣能激發(fā)他們的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)プ灾魈骄亢蛯W(xué)習(xí)。如七年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物感興趣，在教學(xué)Goforit七年級(jí)第五單元sectionB2b前，我布置學(xué)生課后通過(guò)小組合作，了解Whatcanelepha

2、ntsdo？TheimportanceofelephantsinThailand.通過(guò)小組合作，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的感情，又培養(yǎng)了他們的合作精神和探究欲望，激發(fā)了學(xué)生的興趣。　　二、滲透閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力　　教師要從早在閱讀教學(xué)時(shí)滲透一些閱讀技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！　?.跳讀。是以尋找某一特定信息為目的，以意群為單位的快速瀏覽，為獲取有用信息的閱讀方法。在閱讀短文時(shí)，我要求學(xué)生快速閱讀每段的第一句和最后一句，并掃讀段中內(nèi)容，找出各段的中心句，在此基礎(chǔ)上選擇最佳標(biāo)題。　　2.細(xì)讀。是指學(xué)生在對(duì)全文有了整體

3、印象的前提下進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀。從篇章主旨結(jié)構(gòu)到每句話包含的詞法、句法，從整體到細(xì)節(jié)的分析和理解。有時(shí)候可以從文中直接找到答案，有時(shí)候答案分布在整篇短文中，需要學(xué)生進(jìn)行釋義、歸納、概括等。此種閱讀方法能回答需推斷、歸納和演繹的綜合性題目。　　如在教學(xué)七年級(jí)第五單元sectionB2b時(shí)設(shè)置問(wèn)題如下：　　Wherearethestudentsfrom？Whatdotheywanttodo？　　WhatisonThailand’sfirstflag？　　Whatcanelephantsdo？　　Whyareelep

4、hantsingreatdanger？　　Howmanyelephantsarethereintheworld？　　Whatcanwedotosavetheelephants？　　在任何一篇閱讀文章中，事實(shí)和細(xì)節(jié)理解都貫穿始終，在教學(xué)中，如果以細(xì)節(jié)閱讀為核心，可以提高學(xué)生獲取和處理信息的能力?！　∪?、復(fù)述小結(jié)，寫(xiě)作延伸　　教師可以讓學(xué)生再次認(rèn)真地通讀全文，加深對(duì)文章的理解與記憶，然后教師提供一些有關(guān)畫(huà)面或關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在不看課本的情況下對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須等學(xué)生復(fù)述完了再對(duì)學(xué)生復(fù)述中的錯(cuò)誤加以指

5、正和點(diǎn)撥。最后，教師再進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)本篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有關(guān)寫(xiě)作方法，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生以本課學(xué)到的寫(xiě)作技能以Myfavoriteanimal?樘廡匆黃?作文?！　】傊?，閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練不可能面面俱到。教師應(yīng)對(duì)閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出切實(shí)可行的具體目標(biāo)，就不同的材料分別進(jìn)行側(cè)重，才能收到更好的效果。