聽之·讀之·樂之.doc

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1、聽之·讀之·樂之　　摘要：一年級的學(xué)生識字量不多，書面閱讀能力差，再加上自控能力相對低下，貪玩好動，課外閱讀興趣不濃。他們愛看電視、愛玩電腦、愛打游戲，就是不愛課外閱讀，無法達(dá)到課標(biāo)要求的閱讀量。鑒于此，教師應(yīng)立足于課外閱讀興趣的培養(yǎng)，用不同的形式讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生聽書，以聽促讀，亦聽亦讀，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，愉快地走進(jìn)閱讀新天地?！　￡P(guān)鍵詞：低年級；課外閱讀；以聽促讀　　聽書是一種特殊的閱讀方式，也是一種特殊的教學(xué)方式，是非常受學(xué)生歡迎的一種形式。聽書其實(shí)類似于中國傳統(tǒng)曲藝――評書，不同的是

2、評書大多數(shù)講的是歷史演繹小說，聽眾也大多數(shù)是老人、出租車司機(jī)等等。這里所說的聽書是教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將課外閱讀文本講出來，讓學(xué)生用耳朵聽教師按書上的內(nèi)容講故事，在聽的過程中喜歡上閱讀。但不能只是一味地聽、簡單地聽、不假思索地聽，而是主動參與，邊聽邊思，以聽促讀，亦聽亦讀。讓閱讀從“聽”開始，正好給一年級孩子們的自主課外閱讀提供一個鋪墊、一個過渡、一群伙伴，會更適合他們的身心特點(diǎn)?！　∷裕覀兞⒆阌谡n外閱讀興趣的培養(yǎng)，力爭通過以聽促讀的實(shí)踐研究，用不同的形式讀書給學(xué)生聽，使學(xué)生聽得趣意盎然，并產(chǎn)

3、生積極的閱讀欲望，不僅愛聽還愛讀，真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)課外閱讀的天地?！　∫?、挑選聽讀好書，讓學(xué)生愛聽愛讀　　聽書，要聽好書，要讓學(xué)生有繼續(xù)聽下去的欲望。因此，在選擇要講的書時，要選擇適合學(xué)生、學(xué)生愛聽的書?！　?.聽內(nèi)容富有童趣的書　　一年級孩子喜歡生動有趣的故事，喜歡貼近自己生活的故事。這樣的書才會受孩子喜愛，因?yàn)樗麄兡茉跁锌吹酵椋吹阶约?，從而產(chǎn)生情感上的共鳴?！　　景咐?：童真童趣】　　童話故事一直是兒童讀物的首選，國外的如《安徒生童話》《格林童話》，國內(nèi)的如

4、鄭淵潔的《皮皮魯和魯西西》等。童話故事充滿了神奇的色彩與想象，人物的內(nèi)心世界貼近孩子們的思想，一直受到孩子們的喜愛。此外，還有《木偶奇遇記》《伊索寓言》等等，這些書都充滿了童真童趣，很適合一年級孩子閱讀?！　?.聽語言生動形象的書　　一年級的孩子處于接觸書面語言的初級階段，當(dāng)他們接觸到生動形象的語言時就會受到良性激發(fā)，對語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用會從一開始便比較規(guī)范，并且能在聽書的過程中積累更豐富的詞匯、語句與句子構(gòu)成，并且能夠運(yùn)用到語文寫作實(shí)踐中?！　　景咐?：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用】　　孩子們在聽了《爺爺一定有辦法

5、》后，由于其中反復(fù)聽到“爺爺一定有辦法”一句，后來學(xué)生在日常對話和寫日記中就多次運(yùn)用了“誰一定有辦法”的句式?！　?.聽學(xué)生自己挑選的書　　一年級孩子雖然讀的書少，缺少閱讀經(jīng)驗(yàn)，但畢竟是一個主體，有自己的喜好。所以在選書的環(huán)節(jié)，也要適當(dāng)給予挑選的機(jī)會，讓學(xué)生推薦幾本喜歡讀的書，然后由教師每周篩選出一本讀給大家聽?！　　景咐?：自給自足】　　第三小組一致推薦方××小朋友的一本《逃家小兔》，孩子們喜歡得不得了，反反復(fù)復(fù)讓我讀了三遍。也許就因?yàn)槭撬麄冏约禾暨x的緣故吧，特別喜歡?！　÷牶脮拍苁芤媪级啵?/p>

6、尤其是對于剛剛接觸書籍的孩子來說，聽好書更為重要。讀書是一個人形成獨(dú)特氣質(zhì)與改變氣質(zhì)的唯一方法，好書不僅會影響閱讀品位、閱讀意義，還會影響孩子們對閱讀的興趣。好書的標(biāo)準(zhǔn)是“真、善、美”，字里行間是正面、積極的語句表達(dá)，能夠?yàn)楹⒆诱故臼篱g的美好，讓孩子在閱讀中提升自己?！　《⑻綄ぢ爼记?，讓學(xué)生會聽會讀　　聽書不能只是單純地聽，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與。要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在聽的過程中有所思考，并且發(fā)表自己的看法，這樣才能調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生會聽會讀。　　1.在猜測中聽　　好奇心是驅(qū)動

7、孩子閱讀下去的動力，在聽書之前，讓學(xué)生看看封面、讀讀書名，然后猜想一下書里會寫什么，自己會聽到什么。學(xué)生通過猜測會激發(fā)對讀本的興趣，產(chǎn)生閱讀的欲望?！　　景咐?：先猜后讀】　　在?讀繪本《猜猜我有多愛你》時，我先讓學(xué)生根據(jù)封面猜測故事內(nèi)容，有的說是猜謎語的，因?yàn)闀镉小安虏隆眱勺?；有的說是講兩只兔子的故事，因?yàn)榉饷嫔嫌袃芍煌米?；也有的說是兩只兔子在猜什么……大家意見不一，都想證實(shí)自己是正確的，于是迫不及待地想走進(jìn)讀本，看一看、聽一聽了?！　?.在感言中聽　　聽到動情處，聽到寓意深遠(yuǎn)處，學(xué)生就會

8、產(chǎn)生很多自己的想法，那是一種對文本的理解、感悟、內(nèi)化。這時，留出空白讓學(xué)生暢所欲言，把內(nèi)心的感受說出來，可以相互啟發(fā)，加深理解?！　　景咐?：入情入境】　　那天我們聽讀故事《丑小鴨》，當(dāng)讀到丑小鴨又冷又餓昏倒在冰面上時，很多孩子的眼里閃爍起了淚花。我停了下來，問孩子們，想說點(diǎn)什么。孩子們暢所欲言，有的說丑小鴨太可憐了；有的說丑小鴨會死嗎；有的說離家出走太危險了……我又問：如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？有的說會把丑小鴨帶回家；有的說會把衣服脫下來給丑小鴨蓋……看得出，孩子們已經(jīng)走進(jìn)了丑小鴨的世界，更深