淺談中介語(yǔ)石化現(xiàn)象及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示.doc

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1、淺談中介語(yǔ)石化現(xiàn)象及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示　　[摘要]中介語(yǔ)石化是二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的一個(gè)普遍語(yǔ)言現(xiàn)象，它的存在制約了外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的提升。通過(guò)介紹石化現(xiàn)象的本質(zhì)及特點(diǎn)，探究不同理論模式下中介語(yǔ)石化現(xiàn)象的成因，可以找到影響大學(xué)生英語(yǔ)水平提高的關(guān)鍵因素之一。在此基礎(chǔ)上提出英語(yǔ)教學(xué)的建議，用以幫助高校教師優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)工作不斷向前發(fā)展。　　[關(guān)鍵詞]中介語(yǔ)石化；原因；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)啟示　　引言　　在高校課堂中不難發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生，主要為非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法再像初高中時(shí)期一樣獲得迅速提高。雖然他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)并沒(méi)有停止，但語(yǔ)言能力仿

2、佛遇到一扇無(wú)形的屏障，往往不能得到顯著的提高。有甚者感到當(dāng)公共英語(yǔ)課程結(jié)束后，自己的英語(yǔ)水平有或多或少的退步。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和熱情總會(huì)遭受無(wú)情的打擊?！　∩鲜兰o(jì)70年代，Selinker在《中介語(yǔ)》一文中提出了中介語(yǔ)理論的概念，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)論述。所謂中介語(yǔ)，是指學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中處于的趨向目標(biāo)語(yǔ)言靠攏的中間狀態(tài)，也是其所建立的介于母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)言之間的獨(dú)特語(yǔ)言體系。中介語(yǔ)的特性包括系統(tǒng)性、可滲透性、動(dòng)態(tài)性及石化性。其中，對(duì)于中介語(yǔ)石化性的研究是國(guó)內(nèi)外眾多專家學(xué)者在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)之一。了解石化現(xiàn)象，有助于高校教師幫助學(xué)生找到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)停滯不前

3、的原因，克服石化所帶來(lái)的影響，提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率，重鑄學(xué)生的自信。　　一、石化現(xiàn)象的定義及特點(diǎn)　　Selinker曾指出，石化假說(shuō)的顯著特點(diǎn)之一，是某些不同于目標(biāo)語(yǔ)規(guī)范的變異語(yǔ)言永久地保留在學(xué)習(xí)者的第二外語(yǔ)體系中。他將石化的定義概括為：外語(yǔ)學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的一些詞條、語(yǔ)法規(guī)則和子系統(tǒng)特征將保留在與目標(biāo)語(yǔ)相關(guān)的中介語(yǔ)中，不受學(xué)習(xí)者年齡及所接受外語(yǔ)學(xué)習(xí)的解釋和指導(dǎo)多少的影響。Selinker在后來(lái)的研究中又補(bǔ)充，“如果中介語(yǔ)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)得不到進(jìn)一步的發(fā)展，也會(huì)成為石化的表現(xiàn)?！薄　≡诮┠甑亩Z(yǔ)習(xí)得研究中，Han認(rèn)為，Senliker在最初的定義中表述了中介

4、語(yǔ)石化功能的雙重性，一為認(rèn)知機(jī)制，一為關(guān)于語(yǔ)言行為結(jié)構(gòu)化現(xiàn)象。雖然很多學(xué)者之后對(duì)于石化現(xiàn)象的定義給出了自己的見解，但是這些新的定義和解釋實(shí)際上是在Selinker定義基礎(chǔ)上的延伸。如Lowther的見解：“石化，正如在相關(guān)文獻(xiàn)中呈現(xiàn)的那樣，被認(rèn)為是學(xué)習(xí)者無(wú)法在目標(biāo)語(yǔ)上達(dá)到母語(yǔ)那樣的能力?！边@與Selinker所提及的石化實(shí)質(zhì)上是一種認(rèn)知機(jī)制的觀念不謀而合。而Eliis所提及的“石化了的結(jié)構(gòu)可以看做是目標(biāo)語(yǔ)形式的錯(cuò)誤或者正確表達(dá)”也從石化功能另一面進(jìn)行了解釋。　　此外，基于已有成果及多樣的研究角度，一些新的假說(shuō)的提出，如Sorace和Filiaci的界面假說(shuō)和Ha

5、n的選擇性石化假說(shuō)，拓展了石化研究的范圍，為更好地預(yù)測(cè)和解釋石化現(xiàn)象提供依據(jù)。　　石化現(xiàn)象的特點(diǎn)可歸為4個(gè)，分別為相對(duì)永久性、選擇性、差異性以及復(fù)雜性?！　∠鄬?duì)永久性　　Selinker的石化定義曾表明，石化現(xiàn)象是不正確的語(yǔ)言形式和結(jié)構(gòu)以潛在的方式存留，雖表面認(rèn)為已被清除，但仍會(huì)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的輸出中重新出現(xiàn)。雖然有些局部石化在反復(fù)的糾正或有意識(shí)的學(xué)習(xí)下可以得到發(fā)展，但新的石化會(huì)通過(guò)其他形式表現(xiàn)出來(lái)，在這種反復(fù)和長(zhǎng)期停滯狀態(tài)下，學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)無(wú)法到達(dá)像母語(yǔ)一樣的目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言水平，因此，石化具有相對(duì)永久性?！　∵x擇性　　研究表明，中介語(yǔ)是一個(gè)不斷發(fā)展且趨向于目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)

6、言體系，石化現(xiàn)象不會(huì)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的每個(gè)層面都有所表現(xiàn)。當(dāng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與目標(biāo)語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相同時(shí)，石化不會(huì)發(fā)生；當(dāng)其某些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不同于目標(biāo)語(yǔ)形式時(shí)，石化因而產(chǎn)生。相同學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)不同語(yǔ)言時(shí)習(xí)得的差異性也可體現(xiàn)石化的這一特點(diǎn)?！　〔町愋浴　?duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，造成石化的因素往往不同，而石化出現(xiàn)和持續(xù)的時(shí)間也會(huì)因人而異。Han認(rèn)為，即使在有充足的時(shí)間、相同的目標(biāo)語(yǔ)輸入和學(xué)習(xí)環(huán)境下，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者一些自身因素，如認(rèn)知程度、生理成熟機(jī)制等變量差別較大，所達(dá)到的目標(biāo)語(yǔ)水平也并不相同。　　復(fù)雜性　　石化現(xiàn)象是一個(gè)過(guò)程，也是這個(gè)過(guò)程的成品。一些外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在大量目標(biāo)語(yǔ)輸入或

7、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，石化的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)會(huì)短暫發(fā)展；然而在書寫或外語(yǔ)交流中，石化現(xiàn)象仍會(huì)再次出現(xiàn)。此外，石化可能會(huì)出現(xiàn)在中介語(yǔ)結(jié)構(gòu)的任意子系統(tǒng)下，個(gè)體學(xué)習(xí)者所需應(yīng)對(duì)的石化現(xiàn)象千差萬(wàn)別，這些都說(shuō)明石化現(xiàn)象具有復(fù)雜性。　　二、石化現(xiàn)象的成因　　在過(guò)去的四十年中，對(duì)于中介語(yǔ)石化產(chǎn)生原因的探討從未停止?；谑奶攸c(diǎn)及其表現(xiàn)形式，不同的側(cè)重研究也為很多學(xué)者提供了許多理論模式來(lái)解釋石化現(xiàn)象?！　enneberg的“生物論”模式試圖從生物學(xué)的角度解釋石化現(xiàn)象的產(chǎn)生。Lenneberg的“關(guān)鍵期假說(shuō)”認(rèn)為神經(jīng)系統(tǒng)的成熟程度會(huì)影響石化的程度。語(yǔ)言習(xí)得可以在人出生后的是到十二年輕

8、松進(jìn)行。在這段時(shí)間內(nèi)，大