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《群文閱讀教學(xué)初探.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、群文閱讀教學(xué)初探 這里所說(shuō)的讀書(shū)筆記是指在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)筆記的形式，創(chuàng)造性地完成領(lǐng)會(huì)、揣摩、評(píng)議、識(shí)記等群文閱讀目標(biāo)。組織形式以點(diǎn)撥、講授和討論為主?！ ∽x書(shū)筆記閱讀教學(xué)模式和傳統(tǒng)的“教師教”“學(xué)生記”不同。這里的教，主要是教記筆記的方法和閱讀重點(diǎn)的指導(dǎo)；在“學(xué)”的方面更注重自學(xué)和討論，注重探索和創(chuàng)新。從所選群文來(lái)看是先學(xué)后教，教以學(xué)為基礎(chǔ)，克服了教的主觀性、盲目性。教師可從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記： 一、規(guī)定性與靈活性結(jié)合 就讀書(shū)筆記的內(nèi)容看，它包括理解、揣摩、評(píng)議、識(shí)記
2、、感悟等幾個(gè)方面，具有規(guī)定性。學(xué)生按照這幾個(gè)方面來(lái)做筆記，基本能有效避免無(wú)從下筆的尷尬。但也要充分發(fā)揮它的靈活性和創(chuàng)造性，具體到筆記內(nèi)容，如個(gè)人質(zhì)疑及心得等就要因人而異，更要重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀和收獲，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在閱讀中去發(fā)現(xiàn)，最終達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。 二、閱讀與思考相結(jié)合 即要求學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊思考的習(xí)慣，教師重在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并把自己的見(jiàn)解記錄下來(lái)，或者把對(duì)同一本書(shū)在不同階段的閱讀收獲記錄下來(lái)。如閱讀《西游記》時(shí)，教師可要求學(xué)生在筆記中記錄自己在小學(xué)階段和現(xiàn)在讀這本書(shū)的不同感覺(jué)，深入閱
3、讀《水滸傳》這部經(jīng)典名著時(shí)對(duì)所謂的“梁山好漢”是否有新的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀水平定會(huì)提高?！ ∪㈤喿x與討論相結(jié)合 自我閱讀，獨(dú)立思考，寫(xiě)出筆記，是自學(xué)；教師要有計(jì)劃地組織學(xué)生交流、討論、總結(jié)意見(jiàn)，使學(xué)生的質(zhì)疑在討論中明確，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的疑惑之處加以點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀收獲加以鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善筆記內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、獨(dú)立思考能力和合作精神?！ ∷?、閱讀與積累，與能力培養(yǎng)相結(jié)合 群文閱讀所選文章大都是很優(yōu)秀的范文或經(jīng)典文章，選文過(guò)程中要充分考慮對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累
4、、思維的訓(xùn)練，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)方法，促使其文學(xué)欣賞能力的提高。這些內(nèi)容如果只憑教師手把手地教或?qū)W生個(gè)人淺嘗輒止地讀是沒(méi)有效果的，只有放手讓學(xué)生去讀、去感知、去思考、去再創(chuàng)造，讓他們主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成持之以恒記筆記的習(xí)慣，其閱讀、審美、寫(xiě)作和創(chuàng)新能力才能得到充分展現(xiàn)和鍛煉，才更能凸顯所選群文的自身價(jià)值?！ ∥?、讀書(shū)筆記直接引入課堂教學(xué) 在課堂教學(xué)中引入讀書(shū)筆記后，教師不能聽(tīng)之任之，只把任務(wù)交給學(xué)生了事，更要當(dāng)好引路人。首先，許多學(xué)生并不懂讀書(shū)筆記的寫(xiě)法，教師在教學(xué)過(guò)程中布置寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了一種
5、強(qiáng)烈的獲得指導(dǎo)的學(xué)習(xí)欲望。那么，如果學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題急于求解時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo)，這樣一來(lái)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的熟練程度自然會(huì)得到提高?！ ∑浯?，針對(duì)學(xué)生的讀書(shū)筆記，教師要認(rèn)真批閱，認(rèn)真講評(píng)。只有這樣，教師對(duì)學(xué)生讀書(shū)筆記中的優(yōu)點(diǎn)、不足、重難點(diǎn)、質(zhì)疑及遺漏等才能做到心中有數(shù)，才更能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，有必要時(shí)甚至可以直接以打出分?jǐn)?shù)的形式直觀地顯示優(yōu)劣。當(dāng)然，教師也要注意學(xué)生的層次性，學(xué)生基礎(chǔ)、能力、興趣的差異在一定程度上造成了其讀書(shū)筆記質(zhì)量的差異，這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生以自己為起點(diǎn)進(jìn)行閱讀，以他
6、人為提高的參照或目標(biāo)，從而充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。如在文學(xué)作品的鑒賞方面，有些同學(xué)可能談得很膚淺，有的同學(xué)會(huì)有很深的感悟，教師在評(píng)價(jià)打分時(shí)既要考慮到差異優(yōu)劣，又要注意不要刺傷學(xué)生的積極性，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，即使有一點(diǎn)獨(dú)到的見(jiàn)解，也要及時(shí)肯定，給出一定的高分。把讀書(shū)筆記引入課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有很大的推?M作用?！ ∮纱擞^之，群文閱讀訓(xùn)練不僅要重視選文組群，更要重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，重視提高學(xué)生的閱讀能力。讀書(shū)筆記雖談不上是什么新的創(chuàng)造發(fā)明，但只要緊緊結(jié)合群文閱讀踏踏實(shí)實(shí)地寫(xiě)好讀書(shū)筆記，充
7、分發(fā)揮讀書(shū)筆記的作用，就一定能增加學(xué)生知識(shí)積累，提高其綜合能力。 【作者單位：河南省泌陽(yáng)縣泌水中心學(xué)?！?/p>
