高中語(yǔ)文新課改的困惑與探索.doc

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1、高中語(yǔ)文新課改的困惑與探索　　高中語(yǔ)文新課程實(shí)施至今已四年多了，作為普通高中一線語(yǔ)文教師，我已經(jīng)歷了所有模塊的教學(xué)和學(xué)分認(rèn)定，要說(shuō)這課程實(shí)驗(yàn)，可謂喜憂交集，感?

2、良多。我在假期新課改培訓(xùn)期間，通過(guò)觀看視頻講座、閱讀文字材料、在線討論等多種學(xué)習(xí)方式，了解了最前沿的語(yǔ)文教改信息，現(xiàn)就高中語(yǔ)文新課改和語(yǔ)文教師的發(fā)展，談一點(diǎn)自己粗淺的看法?！　∫?、在新課程實(shí)施中我們始終充滿激情　　2007年8月暑假，人教社集中組織了全省即將執(zhí)教新課程實(shí)驗(yàn)教材的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，當(dāng)大家手里拿著色彩斑斕、圖文并茂、欄目新奇的高中語(yǔ)文新教材，聽(tīng)著教材

3、主編從編寫(xiě)意圖到欄目設(shè)置的介紹，構(gòu)想著新課堂美好的情景時(shí)，人人都異常激動(dòng)，產(chǎn)生著一種立即奔進(jìn)課堂的沖動(dòng)?！　∷哪陼r(shí)間過(guò)去了，我都是在充滿激情的使用語(yǔ)文新教材、嘗試新教法。老師們都是在互相聽(tīng)課學(xué)習(xí)中度過(guò)，每天課間都在互相談?wù)撝约赫n堂上學(xué)生發(fā)言的精彩片斷。更有甚者個(gè)別老師做著鬼臉笑著說(shuō)道：“語(yǔ)文新課程，愛(ài)你沒(méi)商量！”　　二、在新課程實(shí)施中我們感受更多的是無(wú)奈和困盛　　1.行政對(duì)教學(xué)的干預(yù)太多，老師的壓力太大，使老師不敢大膽嘗試。我們這里很看重分?jǐn)?shù)，每一次測(cè)驗(yàn)都要全年級(jí)統(tǒng)計(jì)，期中考試、期末考試則要把每科成績(jī)上報(bào)教務(wù)處評(píng)比。我

4、們校長(zhǎng)常說(shuō)：“改革是難免失敗的，但我們是承受不起失敗的?！蔽覀冃ｉL(zhǎng)說(shuō)的是實(shí)話，作為普通高中一線語(yǔ)文教師我們也很理解校長(zhǎng)。但我常想：是什么絆住了老師探索的步伐？是什么讓學(xué)校放不開(kāi)手腳？　　2.學(xué)生缺少自主讀書(shū)的時(shí)間?，F(xiàn)在學(xué)校的課程安排是學(xué)生白天上8節(jié)課，沒(méi)有自習(xí)課；3個(gè)鐘頭的晚自習(xí)用來(lái)做作業(yè)，有時(shí)作業(yè)還做不完，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀?！　∪?、反思與對(duì)策　　1.新課程下的語(yǔ)文教學(xué)。我們語(yǔ)文教研組將語(yǔ)文新課程改革致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！　?.新課程下的師生關(guān)系。語(yǔ)文新課程中的師生關(guān)系是一種新型的師生關(guān)系。我認(rèn)為語(yǔ)文教

5、育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，它是師生平等、相互合作、教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。不管是基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是選修型課程，都讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，才能使學(xué)生人人都參與到教學(xué)活動(dòng)中。　　3.新課程下的語(yǔ)文教師。我認(rèn)為老師既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，要讓學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。　　四、在新課程實(shí)施中達(dá)成共識(shí)　　1.新課程改革中語(yǔ)文教育轉(zhuǎn)型的課程目標(biāo)。語(yǔ)文教育的轉(zhuǎn)型包括課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的角色和教學(xué)方式，評(píng)價(jià)體系以及課程的形式結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制等內(nèi)容。按

6、照新的課程模式，我們語(yǔ)文教師必須堅(jiān)持工具性與人文性統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)時(shí)代性、專(zhuān)門(mén)性、綜合性和邊緣性內(nèi)容的結(jié)合，剛性目標(biāo)與彈性目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)與隱性目標(biāo)并重，近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)并重，共同性目標(biāo)與個(gè)性化、多元化目標(biāo)并重，學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重，學(xué)習(xí)方式上注重接受與探索，獨(dú)立與合作，貼近學(xué)生需要與引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！　?.新課程改革中的語(yǔ)文教育效果明顯。新課改改變了以往語(yǔ)文教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)的現(xiàn)象。現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)確立了師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建了平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過(guò)

7、程中進(jìn)行，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)的環(huán)境里學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！　?.新課程改革中的教育觀念創(chuàng)新。新課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂，使學(xué)生改變了接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了探究式學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！　⊥ㄟ^(guò)這次新課改探究，我深刻體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的重要性，覺(jué)得新課程更加實(shí)用，更加人性化，更加貼近生活。我決心在以后的工作中，克服一切困難，努力轉(zhuǎn)變自

8、己的教育觀念，積極進(jìn)行新課改探索，使自己早日成為一名新課改中的優(yōu)秀語(yǔ)文教師。阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球?！蹦敲矗妥屛覀兘o學(xué)生一片探究的天空，讓他們用“探究”這一支點(diǎn)去“撬起”整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧！　　編輯薛小琴