資源描述：
《論文：高中新課改實踐中的困惑與探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高中新課改實踐中的困惑與探索高中英語新課程改革，給中學(xué)英語教師帶來的既是機遇，又是挑戰(zhàn)。高屮實行新課改雖然時間不久，筆者已初步體驗到了新課程教與學(xué)方式的改變，使得課堂內(nèi)外師生可以平等交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大增強，教學(xué)效果有了很大的提高。但同時也品嘗到了新課程對傳統(tǒng)教育理念強烈沖擊帶來的苦澀；感受到了新課程在實踐層面上與理論矛盾的困惑?，F(xiàn)結(jié)合這階段的英語教學(xué)實踐，對新課改下的高一英語教學(xué)談幾點認識：一、新課程實踐中的困惑首先，是課時不足。如何科學(xué)的安排課時，成了教師教學(xué)過程中面臨的難題。課時緊張的主
2、要原因是：新教材容量大，教學(xué)任務(wù)重。第一個必修模塊的教學(xué)內(nèi)容基本是對原來一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的壓縮、刪減后組合成的，一般一課時很難完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。同時，教材的課后練習(xí)綜合性強、難度大，學(xué)牛無從下手，有些老師只能用增加習(xí)題課的辦法來專門解決。另外，教材中設(shè)置的探索學(xué)習(xí)活動欄目多，而有些探究活動是理想化的設(shè)計，實際操作很難做到，經(jīng)常是學(xué)生的探究活動正在進行中，結(jié)論還沒有出來，就己經(jīng)到了下課的時間。其次，是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變遇到了想的簡單實際操作難的尷尬局面。課堂放開了，讓學(xué)牛發(fā)表見解，但往往是學(xué)牛的表述與問題
3、相距甚遠，有時幾個學(xué)生你一言我一語吵得課堂亂成一團；學(xué)生探究實踐原計劃十幾分鐘，在此過程中不可預(yù)測的情況太多，往往是要用半小時甚至更多，一課堂下來老師累的氣喘吁吁可是并沒有見到預(yù)期的效果，甚至完不成教學(xué)任務(wù)。許多教師感慨道：''我怎么越來越不會教了〃，開放的課堂我控制不了，課堂上熱熱鬧鬧，課下不會做題的現(xiàn)象普遍存在，的確令人擔(dān)憂。個別老師又回到傳統(tǒng)的''講授式〃教學(xué)方法中尋找自信，尋求心理安慰。而傳統(tǒng)的教師一人獨霸講臺的''講授式〃顯然有悖于新課程，到底該怎么教？新課程下的課堂教師能不能講？再次，考
4、試方向不明確。新課改是以模塊的形式，以單元為單位的教學(xué)也細分為聽說讀寫的能力教學(xué)，但每次的模塊考試似乎都給許多教師帶來了疑問：今后的高中英語考試將如何發(fā)展，是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查，我們的教學(xué)重點是什么？我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強調(diào)學(xué)生的聽說讀寫能力運用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查？筆者在教學(xué)班屮加大了聽說能力的訓(xùn)練的力度，并初見成效，而學(xué)生在期屮期末的考試中就吃了大虧，成績不甚理想。長期以來的高中教育都是以高考為日標，但高考不再
5、依據(jù)原來的考試說明了，新課程的課堂就好像一艘船，在沒有航標的大海中盲目徘徊，難免有偏離航線的危險。二、新課程實踐中的探索機遇和挑戰(zhàn)總是并存，收獲和困難總是同在。在新課程的教學(xué)實踐和探索中，筆者也有了粗淺的體驗和收獲。（一）、面向全體學(xué)牛，滿足不同的需求，為學(xué)牛全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強調(diào)課程教學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個體的差異，對他們
6、提出不同的要求。1、面向全體學(xué)生，注重因材施教。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點,在適當?shù)膱龊辖o予表揚，可以通過充滿情感的眼神、表情、語言，激發(fā)學(xué)生幸福、快樂，奮發(fā)的激情，使學(xué)生''親其師，信其道〃，這樣你所教的學(xué)科他們自然愿意學(xué)。尤其對差生他們自卑感較強，信心不足，極少體驗表揚滋味，一旦給他們一點溫暖、鼓勵，效果會更明顯。比如對差生，我盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總贊賞說''Verygood",如果回答錯誤我也會說''Thankyouallthesame.Itdoesn'tmatt
7、er//這樣他們因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，則需要對他們聽說讀寫等各方面提出更高要求，課后要多做提高題，增加英文讀物的閱讀量等。2、樹立新的教材觀，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)牛的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進行篩選。新教材在編排體系、編選內(nèi)容以及習(xí)題設(shè)計方面較I口教材有很大不同，總體趨勢是理念新、起點高、視角廣、難度人，體現(xiàn)了新課標的思想。這是一套色彩斑斕、圖文并茂、欄目新奇的新教材。由于編寫倉促，一些不盡完善的地方在所難免，不一是就適合每位教
8、師的教學(xué)需要，擺在我們面前的關(guān)鍵問題是如何使用教材。新課改要求我們要樹立全新的教材觀一一''教材是范例〃，教材只是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展認知、提高能力、完善人格的-種范例，而不是學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容。因此，我們首先要在''課標〃的指導(dǎo)下，基本上遵循教材的編排體系來安排教學(xué)活動；同時要用可變的、發(fā)展的和開放的眼光來看待教材，學(xué)校要加強''校本研究〃，由教研組長或備課組長在充分征求大家意見和充分理解《課標》的基礎(chǔ)上做出決策，對教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課后習(xí)題進行篩選、增補、創(chuàng)新
