口技教學設計李飛.doc

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1、2011年全縣初中語文公開課教案朗溪中學李飛二0一一年五月十一日《口技》教學設計朗溪中學李飛（一）知識與能力：1、準確流暢朗讀課文，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。2、積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。3、理解課文內(nèi)容，領略我國傳統(tǒng)民間藝術的魅力。4、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其作用。（二）過程與方法：自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯，揣摩文中對口技表演者高超技藝的生動描述，體會正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。（三）情感態(tài)度與價值觀：感受和領悟中國古代民間藝術的精深奇妙，激發(fā)學生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。教學重點：朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。積累文

2、言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。教學難點：理解、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。教學方法：誦讀法、合作探究法（四）課時安排：2課時第一課時：教學目標1、準確流暢朗讀課文，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。2、心領神會，揣摩語速、節(jié)奏的緩急。3、理解課文內(nèi)容，領略我國傳統(tǒng)民間藝術的魅力教學過程：一、播放視頻，情境導入：播放劉大成2010《星光大道》年度總決賽口技片段）問：短片中什么最精彩？明確：是美妙的聲音。問：這么美妙的聲音是怎么來的？明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來的。問：同學們知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧，來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術

3、。其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設備，不能記錄當時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。請將課本打到140頁。二、走進作者，了解作品：林嗣環(huán)：字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說。三、反復誦讀，初步感知：1、學生初讀課文，掃除文字障礙（學生提問生字讀音，其他學生予以解答，后強調(diào)生詞讀音，課件展示重點字詞，讀音）2、播放錄音視頻，學生心領神

4、會，注意文言語感。3、學生試讀課文，揣摩語速、節(jié)奏的緩急。4學生齊讀課文，結(jié)合注釋、工具書初步感知課文。四、深入文本，整體感悟：1、學生在理解課文的基礎上用一句話概述課文情節(jié)內(nèi)容。明確：本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。2、用文中一個字準確概括口技表演者的高超技藝。五、課堂小結(jié)。（談談本堂課學習的收獲）六、作業(yè)布置附：板書設計表演者聲音精湛口技觀眾神態(tài)、動作高超道具簡單