《竹節(jié)人》說課稿.doc

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1、9.《竹節(jié)人》說課稿一、說教材?！吨窆?jié)人》是六年級第三單元的一篇課文，文章內(nèi)容記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不顧時間沉迷于斗竹節(jié)人，引至兩人的手工玩具被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，字里行間流露出簡易的物質(zhì)帶來的心靈的快樂。這是一篇回憶類文章，語言夸張又富有童趣，同時貼合學生生活，能夠激發(fā)學生自身情感的體悟，并且對比如今豐富的物質(zhì)生活，更能加深學生對于生活和幸福的體悟。二、說教學重難點。教學重點:整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受竹節(jié)人游戲給作者童年生活帶來的歡樂。教學難點：理解語言形式與情感表

2、達的統(tǒng)一。理解文中說明性語言的功能及其背后隱含的情感。三、說教學過程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題1.談話導(dǎo)入：童年，是一個人最美好的記憶。陪伴我們童年的玩具有哪些呢？你對這些玩具熟悉嗎？（師出示玩具圖片）而一位叫范錫林的作家，他小的時候家里窮，家里沒錢給他買玩具，他就和小伙伴自己動手做玩具，他做的玩具叫竹節(jié)人，作者是怎樣玩竹節(jié)人的，圍繞著這個竹節(jié)人又發(fā)生了怎樣有趣的故事。今天我們一起來學習《竹節(jié)人》。?師板書課題：竹節(jié)人?生齊讀課題。?2.介紹作者。師：先聽老師介紹一下作者范錫林，范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插隊務(wù)農(nóng)，后歷任靖江團結(jié)中學教師，靖江中學教師，靖江市文聯(lián)副主

3、席，專業(yè)作家。作者的武俠小說獨樹一幟，獨創(chuàng)一格，十分有新意。近年來主要致力于少年傳奇小說和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”出版。3.師動情述說：作者的童年雖然沒有我們現(xiàn)在所擁有的精美的玩具，但自制的竹節(jié)人卻給了作者無限的樂趣，竹節(jié)人是作者美好的回憶，甜美的情結(jié)。那竹節(jié)人是怎么做的？又是怎樣玩的？作者圍繞竹節(jié)人發(fā)生了哪些有趣的故事呢，讓我們走進課文去看個究竟吧?！驹O(shè)計意圖】從學生熟悉的玩具引入課文，既調(diào)動學生積累的資源儲備，又激發(fā)了學生學習課文的興趣。圍繞題目作者提出了一系列問題，既易于激發(fā)學生讀書的欲望，又最快地觸摸到文本的核心。（二）初讀課文，整體感知1.自由讀文，注意讀準字音，

4、讀通課文。2.檢查生詞掌握情況。出示詞語：蹲??風靡??儼然??破綻??頹然??沮喪??前功盡棄??挖空心思??叱咤風云??別出心裁??技高一籌??弄巧成拙??作鳥獸散??虎視眈眈??津津有味??忘乎所以??心滿意足??化為烏有指名讀，男女生讀，全班齊讀。?3.梳理全文結(jié)構(gòu)。思考：閱讀課文，說說課文可以分為幾部分，簡要概括各部分的主要內(nèi)容。?學生匯報。根據(jù)學生的匯報，分段并概括段意。第一部分（1-2）：寫小時候，“我”和小伙伴們都是自己做玩具，有一段時間，我們迷上了斗竹節(jié)人。第二部分（3—17）：介紹竹節(jié)人的制作方法以及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”的童年帶來的快樂。第三部分（18-29）：寫“

5、我”上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，下課后，“我”和同桌在辦公室外竟看到老師也在玩竹節(jié)人。4.概括課文主要內(nèi)容，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。?師：說說課文主要講了什么？?生回答。師展示：《竹節(jié)人》這篇課文講的是作者小時候和小伙伴迷上了斗竹節(jié)人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節(jié)人的方法，又介紹了斗竹節(jié)人的玩法，尤其回憶了上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人?！驹O(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，安排學生初讀課文，使學生對文本有一個整體的感知，教師適時檢查學生生字詞的掌握情況，適時點撥，激發(fā)了學生自主學習生字詞的熱情。此外，教師在讀后梳理結(jié)構(gòu)，

6、從而幫助學生完成分段及概括段意。（三）精讀課文，加深感悟?⑴研讀課文第一部分。1.請學生大聲讀課文第1至2自然段，想想：從第一部分里，能知道哪些信息？?2.學生匯報：第一部分直接點題，揭示“我”小時候有一段時間迷上了斗竹節(jié)人。?3.思考：這樣的開頭有什么好處呢？生：這樣的開頭開門見山，直接點題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。?師過渡：那竹節(jié)人到底是什么樣的？又是怎樣做的呢？斗竹節(jié)人的游戲又是怎樣玩的呢？讓我們走進課文的第二部分?！驹O(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師通過問題，激發(fā)學生文本的閱讀興趣，在問題的牽引下，促使學生對文本進行思考，又巧妙地引出下文的教學。⑵研讀課文第二部分。1.默讀第3～17

7、自然段，想一想，課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的呢？?指名回答問題。出示課文片段：把毛筆竹竿鋸成寸把長一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。課件展示竹節(jié)人的圖片，再指名讀這一段。2.出示：那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。請學