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1、11、去年的樹教案劉秀麗【教學目標】 1、認識1個生字，會寫4個生字，正確書寫詞語； 2、分角色、有感情朗讀課文。3、理解課文內容，體會童話揭示的道理?！窘虒W重難點】 重點：體會小鳥“信守諾言，珍惜友情”的品質?！ ‰y點：讀悟文中的角色對話，體會角色的心理。【教學過程】????一、創(chuàng)設情境，激趣導入 ????1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一幅畫，大家看：一只美麗的小鳥站在大樹上,為大樹唱著動聽的歌。大樹呢,搖曳著茂盛的枝條,入神地聽著……這是一幅多么美麗，動人的圖畫呀!圍繞著這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂
2、的大樹,讓我們一起來學習一個動人的故事。(板書課題)請同學們認真看老師書寫課題！ 齊讀課題：去年的樹 ????2、這個童話故事是日本作家新美南吉的作品，他被稱為日本的安徒生?！ 《⒊踝x課文，解決生字詞?！ ?讓我們走進這個動人的故事。接下來，請大家輕輕捧起書，盡情地朗讀課文，要注意讀準字音，老師相信你們一定能把課文讀正確，讀通順?！￠_始。 1、自由練讀。師：聽到你們瑯瑯的讀書聲，老師真高興，相信你們一定有所收獲。下面找同學們來讀一讀課文，看大家能把課文讀正確，讀通順嗎？2、學習生字詞。 師：課文會讀了，老
3、師想看看你們離開課文、離開句子對生字詞的掌握情況，出示課件生字詞：請看大屏幕：融化、剩下、煤油燈、伐木。請同學們在練習本上寫兩遍。?3、檢查詞語 ????師：課文中還有一些詞語想與大家見個面？看看同學們的自學成果。三、再讀課文，了解文章大意。這次請同學們快速瀏覽課文：說說課文里講了一個怎樣的故事？師；故事讀完了，誰能說說這個故事的主角是誰？課文里講了一個怎樣的故事？（板書：鳥兒???大樹）?為了幫助大家更快、更更容易理解課文內容，請同學們認真思考，快速組織一下語言。4根據課文內容填空：鳥兒到南方去之前答應。春天，鳥
4、兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)。鳥兒在火柴點燃的煤油燈。?用一句話說說課文里講了一個怎樣的故事？ 過渡：這篇課文就是講了鳥兒兩次為好朋友樹唱歌的故事！說明鳥兒和大樹是一對特別好特別好的好朋友。四、研讀課文，傾心對話 師:那么課文的哪些地方讓我們真正體會到小鳥和樹是好朋友？請同學們趕快從課文中找一找。 生:鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱?！ ?（出示相關語句，將兩個“天天”著重指出）他們一個天天唱，一個天天聽，你們感受到什么？ 生:他們的感情好到不想分開?！ ∩?他們在一起很快樂?！ ?你能讀出他
5、們的快樂來嗎？ 生:鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱?！ ∩?(搖頭晃腦地)鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。真是形影不離啊！你有這樣的朋友嗎？有這樣的好朋友感覺幸福嗎？就帶著這幸福的感覺再讀這段話?！ ?從你們的朗讀中，我們還能感受到他們過得很幸福?？上В涞亩炀鸵獊砼R，小鳥要飛到南方去。我們來看看他們分別的情景?！ ?（出示樹和小鳥分別時的對話）自由讀讀他們說的話，體會他們此時的心情。 生:（自由讀）樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥兒
6、說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！” 師:你們體會出鳥兒和樹的心情了嗎？ 生:難舍難分?！ ∩?依依不舍?！ ?讓我們讀出他們的依依不舍。請你找一下你的好朋友,來讀這組對話。哪對朋友先來? 師:同學們覺得他們讀得怎么樣？ 生:很好！ 生:他們讀出了舍不得分開?！ ∩?老師也覺得他們讀得不錯。但是我有個疑問，小鳥為什么不說“我明年春天回來”，而說“我明年春天一定回來”呢？ 生:這是小鳥向樹許下了一個承諾?！ ?真好,他是在向朋友許下明年春天一定會回來的諾言呀！應該怎么讀呢？ 生:要
7、堅定！ 師:請再讀一次小鳥說的話，好嗎？ 生:（認真地）好的?！拔颐髂甏禾煲欢ɑ貋?，給你唱歌。請等著我吧！”4 師:非常堅定，讀得好！掌聲歡迎他們上位！哪兩位好朋友再來試試？ ?。ㄓ忠唤M學生走上講臺對話，教師讀旁白) 師:從他們的對話當中,我們感覺到了,這對好朋友之間的感情是多么的深厚?！ ?讓我們的男孩子來讀大樹說的話,女孩子讀小鳥說的話,我們一起來對對話,好嗎? 生:好! 師:準備。 (學生男女分角色讀,學生模仿語氣) 師:你們這是在向朋友保證呀,堅定些,再堅定些!讀! (學生再次分角色讀,
8、女孩子語氣非常堅定) 師:（深情描述）他們就這樣懷著美好的愿望,依依惜別。冬去春來，小鳥飛回來了。可是她看到什么情景？生:樹不見了，只剩下樹根留在那里?！ ?（簡筆畫下樹根）因為他們是好朋友，小鳥開始尋找。在尋找的過程中，小鳥都問到了誰？請同學們劃出來自由讀一讀，體會此時小鳥的心情?！?小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔心、急切呀！??
