教學設計《連通器》-相中李會軍.doc

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1、第三節(jié)連通器寶雞市相家莊中學李會軍教材分析“連通器”這節(jié)教材是液體壓強知識的應用．教材先給出茶壺的圖片并提出一系列問題，讓學生觀察并思考．通過對茶壺構造的觀察和思考得出連通器的定義．教材接著又給出了洗手池下的回水管、水塔的供水系統(tǒng)、電熱水器的水位計、牲畜自動飲水器等幾種裝置的結構圖，讓學生思考分析他們是不是連通器裝置．教材通過對課文圖8-11的分析使學生理解連通器中水不流動時，各容器中的水面總保持相平．課本重點介紹了連通器的一個重要實際應用-----船閘，船閘是用物理知識解決實際問題的一個典型例子．教材利用圖旁加注文字的方法進行說明船閘的工作過程，這種圖文結合的方法生動

2、、形象且簡潔易懂，同時也培養(yǎng)了學生看圖的能力，通過敘述船閘的工作過程，還可以鍛煉學生的口頭表達能力．教學建議（1）認識連通器首先通過對茶壺構造的觀察，得出連通器是由上部開口、底部連通的幾個容器組成的．然后出示如圖1所示的容器，請學生觀察并思考此容器是不是連通器．確認該容器是連通器后讓學生猜想如果把水倒入該容器，在水不流動時各個形狀不同的容器中水面會不會相平？實驗表明，盡管各個容器的粗細、形狀各不相同，但各容器中的水面總是相平的．（2）分析連通器中水面相平的原因可用“假想液片”的方法分析連通器中各容器液面相平的原因．根據(jù)課本圖8—11中的U形管最底部設想有一個液片，因為液

3、體靜止，所以該液片也處于靜止狀態(tài)．可按下面思路進行分析：液體靜止-----液片處于靜止狀態(tài)-----液片兩側所受壓力相等-----液片兩側所受壓強相同-----兩管液面高度相等-----兩管液面相平．（3）連通器的應用讓學生認真觀察課本圖8---12中甲、乙、丙、丁四幅圖，找出它們的共同特點，并說出它們的工作原理．船閘是連通器的重要應用，可先放關于船閘的錄像，增加學生學習興趣．然后讓學生對照課本圖8---13中的四幅圖敘述船閘的工作過程，培養(yǎng)學生的識圖能力和語言表達能力．課前準備：1．學生課前準備：有條件的可自帶一茶壺2．教學器材：U形管、關于船閘視頻、自制的可移動U形

4、管、茶壺連通器的應用連通器的特點什么是連通器連通器教學設計圖示：教學媒體設計媒體的選擇媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式備注圖片引入連通器的定義使學生容易得到連通器的定義多媒體播放圖片圖片引入講解連通器的特點使學生容易找出連通器的特點多媒體圖片播放圖片分析連通器的特點直觀，清晰，容易理解多媒體視頻播放圖片茶壺加深記憶，知道利用連通器的原理多媒體圖片播放圖片視頻鍋爐水位計加深記憶，知道鍋爐水位計的工作原理多媒體圖片視頻播放圖片過路涵洞加深記憶，知道利用連通器的原理多媒體圖片播放圖片視頻水塔加深記憶，知道水塔工作的原理多媒體圖片視頻播放圖片牲畜自動飲水器加深記憶，知道利用

5、連通器，及工作的原理多媒體圖片播放圖片洗手池下的回水管加深記憶，知道利用連通器的原理多媒體圖片播放視頻船閘認識，加深記憶，知道利用連通器的原理多媒體視頻播放動畫船閘加深記憶，知道工作原理多媒體動畫播放視頻三峽五級船閘認識，了解多媒體視頻播放圖片三峽五級船閘認識，了解多媒體圖片播放教學過程設計：教學課題連通器教學目標1．知識與技能：（1）了解連通器的構造特點．（2）了解連通器的原理．（3）了解一些連通器的應用實例，了解船閘的作用和工作原理．2．過程和方法（1）讓學生進一步熟悉探究式學習的一般程序和方法．（2）鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力．（3）讓學生經(jīng)歷從感性到

6、理性思維的飛躍過程，培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力．3．情感態(tài)度和價值觀（1）在探究連通器原理的過程中，讓學生保持對大自然的好奇，領略自然界的美妙與和諧．（2）通過對連通器的應用的了解，使學生認識到簡單的物理原理可以解決實際生活中的大問題，培養(yǎng)學生把自己所學知識應用到實際中去為人類服務的意識．（3）通過介紹葛洲壩船閘讓學生初步認識科學技術對人類生活的影響．教學重點連通器的特點和應用教學難點用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法儀器材料教學方法講授、（探索試驗、討論相結合）板書設計第三節(jié)連通器一、什么是連通器？上部開口、底部連通的容器叫連通器．一、連通器的特點如果

7、連通器中只裝一種液體，則液體靜止時連通器的各容器中液面總相平．分析：設想U形管最底部有一個液片液體靜止-----液片處于靜止狀態(tài)-----液片兩側所受壓力相等----液片兩側所受壓強相同-----兩管液面高度相等-----兩管液面相平二、連通器的應用茶壺、鍋爐的水位計、過路涵洞、水塔的供水系統(tǒng)、牲畜自動飲水裝置、洗手池下的回水管、船閘教學過程教師活動設計學生活動設計從學生熟悉的物品引入課題，使學生感到很親切，引起學生興趣和熱情引入：師：請大家觀察圖8－10甲所示的茶壺，它的結構有什么特點？在茶壺上為什么要有一個小孔？茶壺的壺嘴與茶壺的高度