任務(wù)表單：個(gè)人自我診斷SWOT分析表（商娟）.doc

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1、一、自我分析對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）Ｓ　優(yōu)勢(shì)Ｗ　劣勢(shì)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。不能充分地利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)各種課件的制作技術(shù)。外部（環(huán)境）Ｏ　機(jī)遇（慶幸條件）以課題研究實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，將課題研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，提升自己教育教學(xué)科研的意識(shí)和能力。積極參加學(xué)歷進(jìn)修。Ｔ　威脅（挑戰(zhàn)）結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊扣每一專(zhuān)題進(jìn)行探索。對(duì)其他教師的專(zhuān)題總結(jié)、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教案、教育敘事等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。二、我的對(duì)策Ｕ——用（優(yōu)勢(shì)）課堂上有意識(shí)給學(xué)困生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓

2、學(xué)困生生吃得好。課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。Ｓ——停（劣勢(shì)）我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。Ｅ——抓（機(jī)遇）通過(guò)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)過(guò)程，整合與選擇好的課件，引入自己的課堂，讓枯燥的課堂教學(xué)“活”起來(lái)，有助于學(xué)生從感官上更直接的了解所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。Ｄ——御（威脅）超時(shí)工作，超前學(xué)習(xí)，超時(shí)思維的勞動(dòng)，進(jìn)行強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)與提高，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的萬(wàn)金油教師。