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1、營造輕松的英語課堂氛圍新民二小劉慧一、創(chuàng)建積極的環(huán)境氛圍良好的環(huán)境氛圍對學生的發(fā)展有著十分積極的影響。它能激發(fā)學生的學習興趣。同時提高教學質量。因此，課堂的布置也成為創(chuàng)造學習氛圍的關鍵，給學生營造一個富有知識性、趣味性的英語學習樂園．讓學生隨時處在一個充滿英語氣氛的環(huán)境里．耳濡目染，漸漸對英語產生興趣。如在墻壁上布置“英語Club”。將學生在課堂上的表現(xiàn)、學習英語的情況等公布在上面，并進行相互比較．分出優(yōu)勝者。培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感。為鼓勵學生學習，積累知識，教師可在班級中設立“英語角”、“常用口語集錦”等欄目。不僅讓學生在課堂上學到
2、知識。還能讓學生在課外接觸到更多知識。環(huán)境氛圍的創(chuàng)設還應和課堂內容結合起來，如學習“Time”方面的知識，老師可在課堂上掛上一只大鬧鐘，讓學生活學活用。不但美化了教室，還為學生鞏固英語知識提供了一個平臺，幫助學生培養(yǎng)聽說能力。二、創(chuàng)建寬松的課堂氣氛根據(jù)《英語課程標準》，營造和諧、成功的課堂教學氣氛，首先應當有一個寬松的環(huán)境。寬松的課堂氣氛，首先來源于水乳交融、和諧友愛的師生關系。師生之間不應是傳統(tǒng)的教與學的對立關系，而是如同一支樂隊的指揮與演員一般，好的指揮需要演員的配合，好的演員也要有指揮的領導。課堂不再是教師個人的舞臺，更多地應從學生的發(fā)
3、展角度出發(fā)設計教學。寬松的課堂氣氛，能為學生提供一個自由發(fā)揮的空間，讓學生享受一份自由表達的樂趣，并最終幫助學生形成一股自我控制的力量，為更好地學習打下基礎。（1）尊重學生的人格。作為一個有獨立人格的人，學生渴望受到尊重，渴望與老師的平等交流，渴望自由地發(fā)表意見。教師在教學時應該充分認識到學生的這一心理需要，在課堂上給學生完全的尊重。師生之間的問答、對話、討論，都應該以誠相待，知無不言，言無不盡，讓學生在課堂上可以充分自由地呼吸新鮮空氣，無拘無束地吮吸知識養(yǎng)料。教師要有“威信”，但決不“威嚴”，威嚴的課堂是不受孩子們歡迎的。（2）鼓勵學生的討
4、論、對問題的回答、質疑問難。作為一個有自尊的人，學生渴望得到肯定。他們好動、好奇，自我表現(xiàn)欲望強烈，人人都有追求成功的愿望。對于他們的討論與回答，教師應該及時給予反饋，并堅持鼓勵為主，增強學生的學習自信心。而這種鼓勵應該貫穿于課堂教學的全過程，應該面對每一位學生。以我們在英語課堂上經常運用的競賽式教學方法為例。借助熱烈的競爭氣氛可以充分調動學生的學習積極性，但也不可避免會有“弱勢群體”的存在，教師一定要注意靜下心來，毫不吝嗇地給予幫助，同樣把最燦爛的笑容留給他們。（3）學習進程要張弛有度。一個成功的教師應當科學合理地調節(jié)課堂教學節(jié)奏，做到有緊
5、有松，張弛有度。在小學英語課堂上，如果把教師對語言知識的講解看作一種緊張的學習，是一個張的過程，需要學生認真聽講、冷靜思考的話，那么深受學生歡迎的各種趣味活動，就是他們可以完全投入、熱烈響應的一個弛的過程。在英語課堂教學中，許多教師已經越來越注重教學活動的設計，大家都明白，好的活動可以牢牢吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，真正讓學生的思維在課堂上活躍起來。心理學研究告訴我們，孩子們有意注意的時間大多數(shù)不會超過20分鐘，因此要讓學生在課堂上時時保持高漲的熱情，時時沉醉于高潮之中是不可能的，也是沒有必要的。三、建立和諧的師生關系。和諧的師生關系是指
6、師生平等相處，教師信任學生，尊重學生，師生合作，共同探索和共同發(fā)現(xiàn)，使學生得到認識的快樂。此外，還要在班級里建立普遍友愛，親密團結，互相同情，互相關懷，互相幫助的心理氣氛，蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利把這樣的師生間和生與生間的關系稱之為“學校精神”，是學生“接受精神食糧的必要條件”。小學生已在心理生理方面得到了一定的發(fā)展，他們需要與教師建立起這樣的和諧的師生關系，只有親其師，才會信其道。所以說這是激發(fā)學生學習興趣的前提。那具體該如何建立這樣的和諧的關系呢？1、從學生的立場出發(fā)組織教育教學工作。教師要根據(jù)學生發(fā)展中的個性的特點，從他們的立場，他們已有
7、的生活經驗和他們的潛力可能達到的水平出發(fā)，運用巧妙的教育教學技術，使必須的教育教學要求內化為兒童內在的學習要求，把教師要求他們的教材變?yōu)樗麄冏栽笇W習的對象。如我在教學中經常采用的方式是游戲，它能大大提高學生的學習積極性，提高教學效果，使學習成為引人入勝的事。2、始終相信每一個學生的能力和發(fā)展前途。教師要始終相信每一個學生都是可以被教育好的和學習的好的。每一個學生都具有成為一名好學生的潛力，對他的成功要抱有積極的，樂觀的信心，要把學生學習上的挫折和在發(fā)展方面的偏離看做是在他前進道路上的暫時阻滯，并且也是自己沒有對他采取區(qū)別對待的結果。3、開展平
8、等融洽的師生對話。教學是教師和學生運用想象力來從事意義創(chuàng)造和分享的過程，是教師和學生共同進行有關學習，思想和情感的交流和分享過程`，所以這些都要求在一種平等融洽的關
