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1、淺談初中物理高效課堂教學(xué)方法之我見王中祥(重慶市石柱中學(xué)校，重慶石柱409100)摘要：教師要在初中物理教學(xué)中正確運用教學(xué)策略，打造高效課堂以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，必須正確理解和認(rèn)識高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實施啟發(fā)式教學(xué)，注重實驗教學(xué)關(guān)鍵詞：高效課堂；理解；認(rèn)識；實驗；啟發(fā)式；興趣教育必須全面貫徹教育方針，深化課程改革，全面貫徹課“問題情境”能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣和求知欲，是教學(xué)的程教育方案。教師在教學(xué)中實現(xiàn)高效課堂己成為教育改革形勢有效方法和手段。“創(chuàng)設(shè)問題情境”時要注意小而具體、新穎所趨。高效課堂要
2、求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成有趣要有適當(dāng)難度，要想解決的問題寓于學(xué)生實際所掌握的基“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”礎(chǔ)上，造成心理上的“懸念”。在學(xué)生回答問題之前，可以讓變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要學(xué)生分組討論，大力提倡合作學(xué)習(xí)，通過討論幫助學(xué)生學(xué)到新教給孩子們掌握知識的方法。那么，如何提高物理課堂教學(xué)的的東西，擴(kuò)大其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠更清楚自己已有的概念，有效性，打造適合自己的高效課堂，讓物理課堂煥發(fā)生命的活并檢驗與別人不同的概念加以重新構(gòu)建。實行啟
3、發(fā)式教學(xué)是一力?種教學(xué)思想或觀念，并不是一種具體的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)問題情一景是啟發(fā)式教學(xué)的表現(xiàn)，但不是全部。啟發(fā)式教學(xué)除創(chuàng)設(shè)問題、對于高效課堂的理解和認(rèn)識高效課堂，是指具有較高教學(xué)效率或效果的課堂，是指在情景外，還在教學(xué)法、課堂板書、作業(yè)設(shè)計等方面下功夫。能夠高效的完成教學(xué)任務(wù)、較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并且取得教育3．充分利用學(xué)科特點進(jìn)行實驗教學(xué)教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。簡而言之，就是以盡可物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。利用豐富多彩的實能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。驗素材，千變?nèi)f化的實驗
4、現(xiàn)象，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，滿足他從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)們的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要多引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度實驗，通過實驗現(xiàn)象來引課，通過實驗探究得出結(jié)論、解決問題。的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。鼓勵學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行實驗，例如：利用筆來研究從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教壓力的作用；利用塑料來研究聲音的特性、摩擦起電；利用紙師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確來研究液體壓強等一系列
5、直觀性和趣味性強的實驗等，都能極定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，活躍學(xué)習(xí)思維。的過程。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方在實驗教學(xué)中，教師不能光使學(xué)生停留在對實驗的直接興式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。趣上，更重要的是要使學(xué)生認(rèn)識到物理實驗對掌握物理知識的二、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能必要性和重要性，善于把有趣的實驗現(xiàn)象和乏味的實驗原理結(jié)lI激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣合起來，以促成直接興趣和間接興趣的彼此交替、相互轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是激
6、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主體使學(xué)生真正喜愛物理學(xué)科。在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，為展開高效三、采取有效的教學(xué)評價方法課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和規(guī)律，利用身評價是課程的一個重要環(huán)節(jié)，新課程理念下的物理教學(xué)中邊的物理現(xiàn)象、實驗等方法來刺激學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的求知的評價與教學(xué)活動共生共存，有效的教學(xué)過程與適合學(xué)生個性欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”時，學(xué)生特點的評價息息相關(guān)，有效的物理教學(xué)評價，是落實培養(yǎng)學(xué)生通過感受拉開兩個小橡皮碗需要用很大的力來體會大氣壓力的科學(xué)素養(yǎng)，促
7、進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一課程目標(biāo)的重要保證。學(xué)生學(xué)習(xí)存在；再通過觀察瓶內(nèi)被熱水燙過的飲料瓶蓋上蓋，溫度降低評價對于課程實施具有很強的導(dǎo)向作用。后被瓶外的空氣壓癟的實驗進(jìn)一步感受大氣壓力。新課標(biāo)下的評價，強調(diào)評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，初中物理教學(xué)要構(gòu)建高效課堂，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)引不強調(diào)評價的甄別與選拔的功能。評價的方式也不能僅僅是書導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出本上卷面的考試，而是要對學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程進(jìn)行過程性的的：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要一一總想感到自己是評價。發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋
8、者。在兒童的精神世界中，這種需求特重視學(xué)生在活動、實驗、制作和討論等方面表現(xiàn)的評價，別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和不贊成以書面考試為唯一的評價方式。這就要求我們教師，重現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也視學(xué)生在科學(xué)探究的活動中、在實踐中、在討論與交流的過程與之一道熄滅?！边@句名言明確地告誡我們：要打造高效課堂，中獲得的各方面的提
