撐起一片愛的藍(lán)天.doc

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1、撐起一片愛的藍(lán)天談鑫法國大文豪雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。師者，所謂傳道，授業(yè)，解惑也，教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的主要前提?！笆陿淠荆倌陿淙恕碧ど先咧v臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。樹立良好的師德形象，教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。樂于奉獻(xiàn)，也就是我們常說的犧牲精神和全心全意為人民服務(wù)的精神，是教師人生觀、價(jià)值觀的集中反映。教師的奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在，熱愛自己的職業(yè)，堅(jiān)守自己的崗位，不為金錢所動(dòng)，不被權(quán)勢所屈，甘為人梯，把自己的全部

2、知識，無怨無悔地傳授給學(xué)生。耿耿園丁意，拳拳育人心，身于幽谷處，孕育蘭花香。一個(gè)合格的教師的奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)吃的是草，擠的是奶，是血。教師滿足學(xué)生的合理需求，學(xué)生則自我完善，實(shí)現(xiàn)事業(yè)。由此可見，教師從社會(huì)上的得到的是工資報(bào)酬，從學(xué)生中得到的是無價(jià)的精神回報(bào)：品德人格的規(guī)范，高尚情操的完善，心靈情感的升華，意志品質(zhì)的錘煉——這就使得教師的奉獻(xiàn)融進(jìn)了積極樂觀的因素。曾經(jīng)有位普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐撐著，但他不悲觀，不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺上，學(xué)生看著他忍著劇痛，冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)地落淚

3、。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識獻(xiàn)給人民?！?古今中外無數(shù)事例證明，育人需要無聞的奉獻(xiàn)精神，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。愛因斯坦說過：“什么是素質(zhì)？素質(zhì)就是一個(gè)人把學(xué)校里所學(xué)的東西全部忘盡之后剩下來的東西。”我想，是不是可以這樣套用：什么是好老師？好老師就是若干年后，你的學(xué)生可能早已經(jīng)把你所上的課，把你所講過的知識忘記，而心中卻永遠(yuǎn)有一個(gè)關(guān)于你的故事！當(dāng)然，做一個(gè)有故事的老師，不僅僅是為了讓學(xué)生記住我們，更是為了讓我們銘刻自己所走過的生命痕跡。這些故事也許只是你給予學(xué)生的一個(gè)的眼神，一聲關(guān)切的詢問，一次會(huì)心的微笑，一句中肯

4、的批評，也許只是下雨時(shí)你遞上的一把雨傘，只是他作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)你一遍又一遍的講解，只是他覺得熱時(shí)你悄悄幫他打開電扇，只是當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)你在他肩頭那輕輕的一拍；也或許只是你身體不適時(shí)孩子們特意壓低的說話聲，只是你批改作業(yè)時(shí)學(xué)生悄悄給你搬來的凳子，只是你向孩子們借筆時(shí)那迅速揚(yáng)起的十多只小手，只是節(jié)日時(shí)孩子送來的并不實(shí)用但飽含情意的小禮物……只要愿意，每分每秒我們都可以制造精彩的故事；只要愿意，每時(shí)每刻我們都能夠成為故事的主角。史煙飄過，回看今天。走上三尺講臺，教書育人，走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說

5、教，而且是一種精神體現(xiàn)，一種濃厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起一片教育的藍(lán)天吧！2