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《班級(jí)管理中怎樣愛(ài)護(hù)與尊重學(xué)生.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、班級(jí)管理中怎樣愛(ài)護(hù)與尊重學(xué)生?????????????哲學(xué)家詹姆士指出:"人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。"無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是后進(jìn)生都如此。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。有人說(shuō):"一切最好的教育萬(wàn)法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。"因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁。每一位班主任都應(yīng)該擁有一顆愛(ài)學(xué)生之心。從某種程度上講我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心遠(yuǎn)勝于其父母的愛(ài)心，有時(shí)我們恨不能將孩子一下子教育好
2、，為了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)"錯(cuò)誤"我們會(huì)連飯吃不下、覺(jué)睡不好，進(jìn)而傷害到自己的身體，用"嘔心瀝血"來(lái)形容我們的工作并不過(guò)分。我們的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生完善的人格。我們不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生活、對(duì)末來(lái)充滿信心，心中不留傷痛才是我們的愛(ài)心所在。結(jié)合我多年來(lái)的班級(jí)管理，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业囊恍└邢爰白龇?。一??????違紀(jì)學(xué)生處理中的"快"與"慢"作為教育者應(yīng)該明白，我們不是圣人，學(xué)生也不是圣人，圣人尚且會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的學(xué)生犯錯(cuò)誤(除非是十惡不赦的大錯(cuò))是不奇怪的，也是應(yīng)
3、該原諒的。尤其是班主任，要樹(shù)立"允許學(xué)生犯錯(cuò)誤"的教育觀，把育人當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。對(duì)學(xué)生的寬容并不意味著縱容與放任自流，它仍然需要班主任的引導(dǎo)和必要的批評(píng)教育。對(duì)于一般性違紀(jì)，如宿舍內(nèi)務(wù)、遲到等，宜快處理，因問(wèn)題本身較簡(jiǎn)單，及時(shí)處理有時(shí)效性，對(duì)這些小錯(cuò)我一般是讓學(xué)生寫檢查，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在即可，但面對(duì)打架等重大違紀(jì)，處理時(shí)則不宜快。暴風(fēng)驟雨、劈頭蓋臉地來(lái)一頓批評(píng)，痛快果然痛快，但未必收到好的效果。怎樣處理，班主任需要冷靜，一則留給自己思考，二則給學(xué)生以反思的機(jī)會(huì)。對(duì)于大錯(cuò)誤處理，
4、我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，首先與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)聯(lián)合處理。讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校有關(guān)規(guī)定，再進(jìn)行處理。二、??????愛(ài)優(yōu)等生更愛(ài)后進(jìn)生后進(jìn)生在班里往往是歧視的對(duì)象，老師對(duì)著他們嘆氣，同學(xué)們瞧不起他們。他們自己感到人格低人一等，他們往往處在愛(ài)的"陰暗角落"，沒(méi)有人會(huì)注意他們，長(zhǎng)久之后，這些后進(jìn)生就會(huì)在心理上烙上傷痕，進(jìn)而影響末來(lái)的發(fā)展，甚至畸形發(fā)展。從我們本身感情來(lái)講，我們更愛(ài)優(yōu)等生，因?yàn)閮?yōu)等生給我們爭(zhēng)得了榮譽(yù)，但從學(xué)生自身發(fā)展來(lái)看，我們更應(yīng)關(guān)心后進(jìn)生，因?yàn)楹筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)各萬(wàn)面都更需要我們幫助，我們不能傷害他們，更不
5、能在他們心理上再留傷痕;我們只能樹(shù)立他們的信心，讓他們抬起頭來(lái)做人。因此，對(duì)待后進(jìn)生我們要有正確的態(tài)度:一是要熱愛(ài)。從思想上、行動(dòng)上熱愛(ài)后進(jìn)生，做到親近他們，尊重他們。二是要"一分為二"，既要看到后進(jìn)生的缺點(diǎn)、問(wèn)題以至錯(cuò)誤，更要看到他們的閃光點(diǎn)。三是要相信，即相信他們能夠消除消極因素，改正缺點(diǎn)。只要我們對(duì)后進(jìn)生樹(shù)立了這樣的正確態(tài)度，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育就一定能做好。???實(shí)踐證明，在班級(jí)管理工作中，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理及如何對(duì)待后進(jìn)生工作，這兩個(gè)問(wèn)題始終慣穿一個(gè)"愛(ài)"。因此，教育中我們必須尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，沒(méi)
6、有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是一種高于友愛(ài)，異于母愛(ài)的特殊的愛(ài)。以"愛(ài)"來(lái)教育學(xué)生，是一種無(wú)傷痛有結(jié)果的教育，可以收到意想不到的效果，進(jìn)而拉近了師生的距離，促使和諧師生關(guān)系的形成。
