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《以生為本以學(xué)定教以練促學(xué).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、以生為本?以學(xué)定教?以練促學(xué)廣外中山外校????江露嬋摘要：教育應(yīng)該以育人為本，以學(xué)生為主體。以學(xué)生為本，就是真正把學(xué)生看成活生生、發(fā)展的人，真正讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，做到以學(xué)定教。因此，堅信“以生為本，以學(xué)定教”的理念，倡導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生“學(xué)”和“練”的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)好的基礎(chǔ)上通過練習(xí)，特別是當(dāng)堂練習(xí)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：以生為本??以學(xué)定教??以練促學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師的教學(xué)水平，讓全校師生的面貌煥然一新。本學(xué)期初期，在張慧華主任的帶領(lǐng)下，小學(xué)部幾位領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師到沁陽永威學(xué)校進行考察學(xué)習(xí)，收獲良多，觸動頗
2、深。之后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子便馬上召開總結(jié)大會，決心要在本校掀起一股學(xué)習(xí)永威的改革大潮，將本校的教學(xué)質(zhì)量和精神面貌推到一個新的高度。忽如一夜春風(fēng)來，我校所有老師都在研讀蔡林森校長的《教學(xué)革命—蔡林森與先學(xué)后教》，在教學(xué)中借鑒永威先進的教學(xué)理念，展開了學(xué)習(xí)“以生為本，?以學(xué)定教，以練促學(xué)”教學(xué)模式的探討教研活動，真是給人一種如沐春風(fēng)，耳目一新的感覺。通過閱讀書籍，科組討論學(xué)習(xí)和觀摩示范課，這種模式使我對如何進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，如何進一步改進課堂教學(xué)模式，如何實現(xiàn)課堂教學(xué)高的質(zhì)量和效率，有新的認(rèn)識和啟迪。一、以生為本永威的先進理念首先體現(xiàn)在“以生為本”。高度地尊重學(xué)生，
3、?成為了生本教育科學(xué)的倫理觀。尊重學(xué)生自然的線性成長的過程，是分享學(xué)習(xí)成果的過程，是欣賞、鼓勵、援助的互動過程，而這些過程，都是學(xué)生生命發(fā)展的航標(biāo)，更是學(xué)生個性展現(xiàn)的舞臺。它真實、具體、鮮活地體現(xiàn)著以學(xué)生發(fā)展為本，尊重生命的提升，從而促使課堂學(xué)習(xí)的動態(tài)生成，可感、可親、可信、可學(xué)、甚至動人。我們的課堂，時間有限，知識無限，如何用有限的時間實現(xiàn)無限知識的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，課堂上盡量做到讓全體學(xué)生全方位全過程地自覺參與，實現(xiàn)人人有事做，事事積極做，做到落實有效，從而，不斷延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這才是我們共同追求的教學(xué)境界。教師的一切教學(xué)設(shè)計、教學(xué)理念、教學(xué)步驟都是從學(xué)生出發(fā)，
4、使教學(xué)更符合教學(xué)規(guī)律，充分內(nèi)化和發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，讓每一個學(xué)生都能充分地“動”起來，自主去學(xué)習(xí)新知，自主去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在此基礎(chǔ)上，教師通過一系列科學(xué)有效的檢測，對學(xué)生會的不講，對學(xué)生不會的和疑難處教師再作適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，以實現(xiàn)課堂教學(xué)時間高效地運用，提高課堂教學(xué)的效率。二、以學(xué)定教永威教學(xué)經(jīng)驗中的另一個精髓就是“以學(xué)定教”。?“以學(xué)定教”就是教學(xué)管理中根據(jù)生源基礎(chǔ)設(shè)置與開發(fā)學(xué)校課程，課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)情(知識基礎(chǔ)、個性特點以及學(xué)習(xí)品質(zhì)等)制訂教學(xué)方案，教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況及時調(diào)整教學(xué)策略，保證每一位學(xué)生學(xué)有所獲
5、、學(xué)有所長?！耙詫W(xué)定教”呼吁教師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實際來確定自己的教學(xué)目標(biāo)，采用合理、靈活、高效的教學(xué)手段，組織多樣、綜合、有效的學(xué)習(xí)方式，以促進學(xué)生“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變，達到教師、學(xué)生共同發(fā)展?！耙詫W(xué)定教”這一理念也非常符合新課程改革的理念，也抓住了教學(xué)改革的大潮流。在以生為本的理念指導(dǎo)下，確立了以學(xué)定教，其最終的目標(biāo)是為了不教而教。也就是，引領(lǐng)孩子們自覺熱情地投入學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。以學(xué)定教，學(xué)情決定教情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。他們都
6、包含''人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。”?首先，學(xué)生通過課前自學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著預(yù)習(xí)的成果和預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問去聽課；教師則根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中提出的問題組織課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生解決疑問增強課堂教學(xué)的針對性和實效性，實現(xiàn)三維的教學(xué)目標(biāo)。“教”也是有講究的。教什么？怎樣教？學(xué)生會的不教，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講、精講，只作點撥性的引導(dǎo)。教的方式，都是讓已掌握的學(xué)生先講。如果學(xué)生講對了，教師肯定；講得不完整、達不到深度的，教師補充；講錯了的，教師更正。這樣，教師講的時間就少了。??其次，給予不同層次的學(xué)生不
7、同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣我們不僅解決了學(xué)生的認(rèn)知水平和差異問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，教學(xué)資源也得到了充分利用。有了課前有效的自學(xué)，教師課上就有了正確的教學(xué)起點，也就是教師沒必要在學(xué)生都會的知識點上浪費時間，也沒必要在學(xué)生無法達到的高度下功夫，課堂教學(xué)的過程就是學(xué)生主動提出問題，生生互動解決，教師適時引導(dǎo)解惑的過程?！耙詫W(xué)定教”為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供途徑。???此外，在新的課程改革理念中，教師的角色一定要轉(zhuǎn)變，要變演員型教師為導(dǎo)演型教師，但我卻認(rèn)為這一角色的轉(zhuǎn)變還不僅僅是教師觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，觀念轉(zhuǎn)變是前提，可教師專業(yè)素質(zhì)的提高才是保證。我經(jīng)過嘗試和實踐后才知
8、道，自身的專業(yè)化水平不提
