淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的有效性.doc

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1、淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的有效性所謂課堂教學(xué)，是一種教學(xué)組織形式。是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程。它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具，也稱“班級(jí)上課制”。語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是學(xué)生在教師教育與指導(dǎo)下獲取語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，陶冶思想情操的過(guò)程。它在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力中起著極其重要的作用。我作為初涉教育崗位的新人，特別是語(yǔ)文教師這一崗位，還有許多學(xué)習(xí)和修煉的地方。農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)發(fā)展的不平衡性決定了教師授課科目的多樣性。本學(xué)期我是第一次執(zhí)教語(yǔ)文，在教學(xué)方式和課堂教學(xué)的有效性上有

2、許多欠缺之處。下面，我就我僅有的一些經(jīng)歷和通過(guò)查閱資料以及向老前輩的學(xué)習(xí)中，談?wù)勎覍?duì)課堂教學(xué)有效性的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。過(guò)去一學(xué)年我是從事英語(yǔ)教學(xué)的，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)不是非常清楚，盡管如此，兩者還是有很多互通之處——都是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。所以，在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我也采用英語(yǔ)教學(xué)的方式，進(jìn)行語(yǔ)文授課。雖然整體環(huán)節(jié)具有一致性，但是不管是從母語(yǔ)的基礎(chǔ)出發(fā)還是從歷史文化方面來(lái)講，語(yǔ)文課堂教學(xué)需要更細(xì)致和全方位的指導(dǎo)。從我的課堂教學(xué)效果來(lái)看，語(yǔ)文課堂教學(xué)不如英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果好。學(xué)生的參與度和積極性不高，我自身對(duì)兩個(gè)科目的駕馭的能力也不同，學(xué)生步入

3、小學(xué)高段，自身的心理活動(dòng)也有相應(yīng)的變化。由于我本身對(duì)語(yǔ)文這一科目的不熟悉，開(kāi)學(xué)前幾周的課堂教學(xué)也相當(dāng)吃力。通過(guò)觀摩其他老師的授課以及學(xué)生的反應(yīng)，我總結(jié)了我的語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的個(gè)問(wèn)題：1.課前備課做的不夠。對(duì)課文的熟悉程度不夠，在上課時(shí)就會(huì)出現(xiàn)環(huán)節(jié)不連貫或者課文重點(diǎn)未抓完全的情況。容易讓學(xué)生感到模糊混淆。2.課堂中未能發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)的主體。上課時(shí)自己的教授過(guò)多，少了學(xué)生充分思考和發(fā)言的時(shí)間，這也是導(dǎo)致學(xué)生參與度不高的重要原因之一。3.語(yǔ)文教學(xué)同英語(yǔ)一樣，注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，我的課堂教學(xué)中少了讓學(xué)

4、生當(dāng)堂練寫(xiě)的環(huán)節(jié)。4.課堂氛圍稍顯嚴(yán)肅，易讓學(xué)生產(chǎn)生害怕回答的心理。針對(duì)上述出現(xiàn)的問(wèn)題，我制定了以下相應(yīng)的調(diào)整：1.課前精心備課，成竹在胸。對(duì)課本和教材的不熟悉，唯一的解決辦法就是多看，對(duì)鉆，盡力去熟悉它，備好每一堂課。設(shè)計(jì)好三維目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)做到“教”是為了學(xué)生“學(xué)”服務(wù)。2.課中體現(xiàn)主體，注重主導(dǎo)。在今后的授課中，把學(xué)生的主體性放在首位，多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，想想他們對(duì)課文的理解層面，由此提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，去回答。課堂上多鼓勵(lì)，讓學(xué)生“敢舉手”。1.語(yǔ)文課堂教學(xué)同英語(yǔ)一樣，要讓學(xué)生得到鍛煉，就要讓學(xué)生大量地

5、聽(tīng)，大膽地說(shuō)。從中得到積累，在運(yùn)用的時(shí)候頭腦中才會(huì)有東西。2.課后反思，促進(jìn)成長(zhǎng)。上完課后，通過(guò)反思來(lái)找缺陷，看看自己哪些地方做的不夠，需要改進(jìn)，以此來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。避免犯同樣的錯(cuò)誤。3.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)同英語(yǔ)一樣，需要活躍的氣氛來(lái)刺激學(xué)生。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是只能在嚴(yán)肅緊張的氣氛下進(jìn)行，英語(yǔ)能夠又唱又跳，語(yǔ)文同樣能夠。幽默的語(yǔ)言，搞笑的動(dòng)作，富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的導(dǎo)入，自然的鼓勵(lì)，良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這些都是增進(jìn)師生情感和活躍課堂的方式。也都是幫助我提高語(yǔ)文課堂有效性的方法。當(dāng)然，所謂“實(shí)踐出真知”，一味地說(shuō)是不起作用的，要用實(shí)踐和

6、行動(dòng)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)到的方式方法是否行之有效，是否適合自己。課堂教學(xué)的最終目的還是要讓學(xué)生有所獲，這才真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。作為一名青年教師，未來(lái)還有很長(zhǎng)的路去探索和實(shí)踐，我希望自己在語(yǔ)文教學(xué)方面實(shí)在不斷完善的過(guò)程當(dāng)中。盡管現(xiàn)在才入門，但我堅(jiān)信情況會(huì)越來(lái)越好。因?yàn)榉e累會(huì)隨著時(shí)間增長(zhǎng)。我相信在今后個(gè)有效性方面還做得更好。做一位稱職的語(yǔ)文教師。