提高課堂教學(xué)有效性(1).doc

《提高課堂教學(xué)有效性(1).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、提高課堂教學(xué)有效性——主題式校本研修活動案例（一）學(xué)習(xí)資料，教師獨立備課　　確定研修主題后，我們組老師開始收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)資料后，讓老師們獨立進行《岳陽樓記》備課?！　。ǘ┙涣餮杏?，集體備課　　隨著學(xué)習(xí)的深入，有些老師開始發(fā)現(xiàn)：1、問題不夠具體，是因為我們沒有給出具體的載體和路徑。我們可以在設(shè)計中加入一些生活的場景，加入一些材料，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。老師們還就加入哪些生活場景哪些材料進行了討論等，集體備課后，老師們都修改了自己的教學(xué)設(shè)計并交上來，評選出一篇較優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，讓寫這篇教學(xué)設(shè)計的老師做好上課的準備。（三）教

2、學(xué)實踐，深入研討　　袁老師雖然是一位新教師，但是無論是個人素質(zhì)，還是教學(xué)方法，以及多媒體技術(shù)方面都是相當(dāng)不錯的教師。在課上，他用圖片和資料把學(xué)生引入了課文中，并給學(xué)生設(shè)置問題，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他還制作了精美的課件?！【瓦@堂課我們進行了課堂教學(xué)觀察，在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生雖然對課件很感興趣，但整堂課的氣氛并不十分活躍，老師期待的高潮并沒有出現(xiàn)，尤其在有些訓(xùn)練環(huán)節(jié)中學(xué)生的反饋并不理想。而在整個教學(xué)過程中，部分知識的訓(xùn)練環(huán)節(jié)多而倉促，對知識的鞏固和運用幫助不大，大部分學(xué)生無所反應(yīng)，學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動。教學(xué)效果表現(xiàn)為：1

3、、學(xué)生積極參與。2、機械性訓(xùn)練不夠扎實。3、大部分學(xué)生沒有得到相應(yīng)的訓(xùn)練。4、學(xué)生知識沒有鞏固，判斷運用能力差?！　♂槍@些問題，我們開展了研討，隨著討論的深入，問題開始集中、開始顯現(xiàn)：1、問題設(shè)計不能引發(fā)學(xué)生真正思考。2、活動設(shè)計較繁復(fù)，加上學(xué)生原來的知識儲存與老師活動講解的不配套，使訓(xùn)練環(huán)節(jié)匆匆而過，學(xué)生是一知半解，無法完全進入活動環(huán)節(jié)，造成訓(xùn)練不扎實。3、沒有體現(xiàn)分層教學(xué)，缺乏對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注，造成這部分學(xué)生得不到相應(yīng)的訓(xùn)練。4、由于講解不到位，時間較倉促，合作學(xué)習(xí)沒有真正發(fā)揮作用，最后結(jié)果學(xué)生活動不活躍。隨著討論的深入，

4、老師們的反思已不僅僅停留在這一堂課上，而是對以往所有的教學(xué)實踐活動。大家總結(jié)了共同存在的問題：在教學(xué)設(shè)計，雖然能兼顧到學(xué)生興趣，但考慮較多的還是如何去教，如何推進教學(xué)進程，卻沒有從學(xué)生的角度和實際能力出發(fā)，設(shè)計他們所需要的、力所能及的教學(xué)活動，實際上我們的老師并沒有將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。我們最后研究制定改進策略：1、每個問題的提出應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)習(xí)能力為目的。2、活動設(shè)計以學(xué)生現(xiàn)有知識水平、能力為基準，注重精講精煉，訓(xùn)練扎實。3、問題設(shè)置要有一定梯度，由淺入深，由易到難，循序漸進。4、以每個學(xué)生的發(fā)展為重點，加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)

5、生的關(guān)注，為他們制定力所能及的教學(xué)要求和練習(xí)。（四）及時總結(jié)，改進課堂圍繞發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性原則，進行再次備課，同時確立本次校本研修的主題：提高課堂教學(xué)的有效性。在調(diào)整后的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，發(fā)展個性。教師在整個教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。運用改進后的教案和課件，某老師再次進行了教學(xué)實踐，在第二次的課堂教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，由于教學(xué)策略和活動設(shè)計的改進，取得了完全不同的效果。學(xué)生學(xué)得很投入，課堂氣氛很活躍。活動反思：成敗之中看教學(xué)有

6、效性回顧課堂教學(xué)，以課件為載體，逐一引導(dǎo)學(xué)生歸納和提煉出全文的中心句，就是“覽物之情，得無異乎？”，這個教學(xué)內(nèi)容和過程成為本節(jié)課的最大亮點。在這個過程中，材料鮮活，比較充分，學(xué)生能積極投入其中，并自己尋找和總結(jié)著寫岳陽樓的景色，作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應(yīng)有的政治抱負，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。。目標和過程的達成渾然一體水到渠成，教學(xué)效果比較明顯，實現(xiàn)了預(yù)期目標。實踐中老師的投

7、入和雙邊酣暢地交流，使聽課的老師再次感受到語文教學(xué)情感態(tài)度價值觀目標的魅力。它不應(yīng)是你局外人式的總結(jié)，它不應(yīng)是你應(yīng)景式的聯(lián)系現(xiàn)實，它不應(yīng)是你講述史實后標簽式的提升……它來自教師真情實感的自然流露，它來自教師對語文教學(xué)內(nèi)容的鉆研和領(lǐng)悟，它來自教師尊重學(xué)生遵循教學(xué)規(guī)律貫穿始終的實踐……這樣它就會在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的能力過程中，自然而然從文章中沉淀出人文情感。當(dāng)我們追問“什么是有效的語文教育”時，從人文關(guān)懷等方面來促成學(xué)生的自我發(fā)展，這不正是我們語文教學(xué)的真正意義之一嗎？語文教學(xué)的任務(wù)和目標很多，對學(xué)生的發(fā)展都有意義，但不顧實際情況，

8、將所有的目標都要強行地放在一節(jié)課里，貪大求全，這樣面面俱到，卻難免毫無效果的結(jié)局了。怎樣才能做到有效？趙亞夫教授講“一個有著明確教學(xué)目的的目標，便是教學(xué)有效性的保證。”，這個明確的目的，應(yīng)該是充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上符合學(xué)生實際水平和需要