淺談歸納法在歷史教學中的應用

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1、淺談歸納法在歷史教學中的應用淺談歸納法在歷史教學中的應用歷史作為科之一，是令很多老師和學生頭疼的科目。正因為這樣如何獲取更多的知識，并產(chǎn)生更大的精神力量，這個問題很值得深究。具體到歷史學習中，一直以就有很多問題困擾著學生，如時間記不住，線索理不清，關系不理解等等。實際上，歷史學習不能簡單的認為秘訣只有一個“背誦”，而更重要的意義在于提升歷史思維能力，培養(yǎng)人素質和科學素養(yǎng)。歷史思維能力種類很多，如比較、分析、概括、綜合、歸納、演繹等，其中“歷史歸納能力就是將眾多歷史知識進行歸類整理，探求反映歷史本質特征、內部聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律的思維能力。具有歸納

2、能力的學生在學習中才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，才會接受歷史的啟示，汲取歷史的智慧?！币弧w納對象可以概括的歷史知識，從歷史發(fā)展的自身狀況看，主要有兩大類；第一類主要是相對靜態(tài)的歷史事的背景、原因、性質(或本質、實質）、結果（包括后果）、影響等；第二類主要是相對動態(tài)的歷史發(fā)展過程及其趨勢、規(guī)律。二、指導思想1堅持馬克思主義基本原理。辯證唯物主義所主張的普遍聯(lián)系等原理在歷史學習中得到了充分的體現(xiàn)。例如，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，推動了工業(yè)革命的開展，使西方資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時需要獲取更多的原料產(chǎn)地和商品銷售市場，迫使西方國家走上了對外侵略擴張的道路，

3、隨著鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)、《南京條約》的簽訂，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會，中國的民族資本主義經(jīng)濟在帝國主義、本國封建主義和官僚資本主義這“三座大”的重壓下發(fā)展很不充分，導致了近代中國的民族資產(chǎn)階級具有很強的軟弱性、妥協(xié)性，無法領導中國人民取得民主革命的勝利，資產(chǎn)階級共和國的方案被迫流產(chǎn)。歷史唯物主義也提供了很多理論和方法。如由于北宋商品經(jīng)濟的發(fā)展，使市民階級不斷擴大，滿足人民精神化需求的詞曲、繪畫等學藝術也得到了極大的發(fā)展。這恰好印證了社會存在決定社會意識的原理。2遵循歷史常識。如時間是學習歷史要考慮的第一要素，前后順序要牢牢記住。要做到“論

4、從史出”，嚴格依據(jù)歷史信息，切不可想當然地信口開河。三、過程方法第一步：分類。從時空相同、性質類似的史實中找出一些共性的東西，如鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、日本全面侵華戰(zhàn)爭都屬于列強率先挑起的戰(zhàn)爭；孫中、華盛頓、甘地都是“國父”級的人物。目前的高中歷史教材已經(jīng)按照單元或模塊形式體現(xiàn)出了。第二步：羅列。德國歷史學派的代表人物羅雪爾(ilhelRsher)曾指出：“各個國民是如此緊密地聯(lián)系著，如果缺乏對總體的觀察，就不可能對個別的國民做出任何根本性的觀察。同時，過去的國民——已經(jīng)死亡的國民，它們的發(fā)展過程都已經(jīng)成為一種完結的存在擺

5、在我們面前，給我們以特殊的啟示與教訓。如果新的國民經(jīng)濟表現(xiàn)出一種同過去的國民經(jīng)濟相類似的傾向，我們在認識這種傾向時就可以從這種類比關系中得到極為寶貴的啟示?！币虼藲w納可分為現(xiàn)實史實歸納和歷史史實歸納兩種。相對而言歷史史實較為完整，也比較可靠。但為保證歷史結論的準確性和可靠性，一定要盡可能全面考察歷史，搜集盡可能多的歷史信息，而且在研究有關問題時不能忽視現(xiàn)實史實的存在。第三步：總結。例如中國古代農(nóng)民起義的結果大概有三種：一種是成功了，如朱元璋改朝換代自己做了皇帝；一種是失敗了，如李自成兵敗身亡；還有一種是介于兩者之間，既成功又失敗，如宋江招安

6、投降，封官后又與方臘相互損耗，落了個服毒自殺?？偨Y過程中要注意方法的靈活應用，如分析歷史問題可從政治（包括軍事、外交、民族關系、法律等）、經(jīng)濟、思想化三個方面考慮；原因可分為內因、外因，根本原因、直接原因，主觀原因、客觀原因；影響可分為積極影響、消極影響，直接影響（對當時的影響，相當于作用）、深遠影響（對后世的影響）等等。第四步；升華。為什么太平天國運動失敗，這都是由農(nóng)民階級自身的局限性和他們生活的時代局限性所導致的?？傊灰龅健叭未嬲?、去粗取精、由此及彼、由表及里”這十六字方針，歷史知識的總結一般會比較成功。四、呈現(xiàn)方式第一種，線索

7、。如《古代中國的政治制度》這個單元，我們可以找出三條線索，把“中央集權制度”、“君主專制制度”“古代選官制度”以箭頭為指示按照朝代演變的順序，很清晰的呈現(xiàn)出。第二種，框架。充分利用大括號，按照內在邏輯關系，把相關歷史知識如背景、過程、影響從上往下一一排列，各分項如背景還可以進一步細化。第三種，表格。如《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》這個單元，可以在表格中這樣安排：橫排分為“鴉片戰(zhàn)爭后”、“辛亥革命后”、“新中國成立后”、“改革開放后”這四個階段，豎排先分為兩大類別：物質生活、精神生活。在物質生活中，再細分為“衣”“食”“住”“行”這四個方面，而

8、且每個方面還可以進一步細化。在精神生活中，再具體為“風俗習慣”“大眾傳媒”這兩個方面，然后再細分。一個表格的繪制思路一般如此，即要能找出不同的時間和空間（或人物、事等），再加以重