中學(xué)美術(shù)教材教法

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1、1確立美術(shù)教育的依據(jù)：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系是確立其目的的依據(jù)；社會需要是其出發(fā)點；個體需要是其要求；未來需要是其目的應(yīng)體現(xiàn)的目標(biāo)；要遵循學(xué)生的身心特征來確立其目的2.美術(shù)教育的目的（兩化：具體化.序列化兩性：可操作性.可檢測性）（1）德育—寓思想品德教育于美術(shù)教育中，提高修養(yǎng)，陶冶情操；培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好（2）美育—樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力，審美鑒賞，審美創(chuàng)造力（3）智育或教育—提高提高學(xué)生的雙基【即美術(shù)基本知識和基本技能】以及學(xué)生的觀察，想象，形象思維和創(chuàng)造力3·中學(xué)美術(shù)教育的基本原則：（1）.遵循素質(zhì)教育精神，重在提高審美素質(zhì)的原則。（2）.感

2、性入手、理性滲透的啟發(fā)式、循序漸進(jìn)教學(xué)原則；（3）.傳授美術(shù)“雙基”（基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能）和開發(fā)創(chuàng)造力相結(jié)合的原則；（4）.面向全體精講善練和因材施教發(fā)展個性特長相結(jié)合的原則；（5）.主導(dǎo)與主體的師生關(guān)系和課內(nèi)外教學(xué)相配合的原則5.美術(shù)教學(xué)原則的特點：眼腦手的協(xié)調(diào)并用與相互合作6.教學(xué)大綱的意義和作用：（1）它是編寫教科書的依據(jù)；（2）它是組織教學(xué)的依據(jù)；（3）它是考核命題的依據(jù)；(4）它是教學(xué)評估的依據(jù)。7．美術(shù)教學(xué)大綱的基本要求：（1）方向性和科學(xué)性；（2）理論性和實踐性；(3)統(tǒng)籌性和適應(yīng)性；（4）繼承性和發(fā)展性8.美術(shù)教材1.理解：（1）廣義：一切用于美術(shù)教

3、學(xué)的材料，包括教科書、講義、教案、教學(xué)參考書及教學(xué)輔助資料(掛畫,范畫,幻燈片,錄象帶,磁盤).2,.美術(shù)教科書的作用：（1）直接體現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（2）是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)（3）是學(xué)生用于學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)工具（4）是評估美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要參考依據(jù)。3.美術(shù)教科書的特點：審美性、教育性、基礎(chǔ)性、實用性、靈活性、地域性、發(fā)展性4.美術(shù)教科書改革后取得的進(jìn)展：（1）改變了以往狹隘的美術(shù)學(xué)科觀念，立足于大美術(shù)觀，使教科書的內(nèi)容不斷得到充實；（2）更多的考慮了學(xué)生的生理和心理特點；（3）在素質(zhì)教育的大觀念下，注意了學(xué)生“雙基”文化的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的有機結(jié)合；（4）注意了

4、教科書的印刷質(zhì)量和裝幀設(shè)計。5.美術(shù)教科書的改革走向：（1）重視學(xué)生審美文化素質(zhì)、美的創(chuàng)造能力的提高，力圖建立素質(zhì)教育思想指導(dǎo)美術(shù)教科書的思想體系（2）重視學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的主體地位，力圖編寫有利于與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教科書（3）注入宏觀美術(shù)教材觀念，使美術(shù)教科書的形式向多樣化、立體化方向發(fā)展（4）不斷完善教科書的編審體質(zhì)，力圖建立一個健全的編審機構(gòu)6.美術(shù)教科書包含欣賞部分,繪畫部分,藝術(shù)設(shè)計部分9．中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)1.美術(shù)欣賞能力是指觀賞者在這一過程中表現(xiàn)出來的把握美術(shù)作品的能力。它主要由4個層面構(gòu)成：（1）對美術(shù)作品的審美感知力（2）透過美術(shù)作品的審美想象力（

5、3）深入美術(shù)作品的審美理解力（4）依據(jù)個人見解的審美評價力。2.美術(shù)欣賞教學(xué)的過程：（1）感知階段（一,作品內(nèi)容給人的情緒體驗二,作品形式因素給人的情緒體驗教師在此過程中需注意:一適當(dāng)提供作品的背景材料二運用有效的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美情境三,盡量運用清晰可感的教學(xué)用具,）（2）分析階段，這一階段即是鞏固、提升學(xué)生對作品的審美感受的過程，又是向?qū)W生傳授美術(shù)知識、審美法則的過程（3）理解階段，是教師引導(dǎo)學(xué)生對作品中蘊藏著的豐富的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘的過程.要理解作者的初衷和作品的社會價值（4）評價階段，是指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生運用前面各階段所獲得的感受、體驗、認(rèn)識對作品再度審視

6、，從而得出的有創(chuàng)見的個人見解的過程4.美術(shù)欣賞教學(xué)的特點：（1）直觀性，美術(shù)欣賞教學(xué)是通過具體、鮮明生動的藝術(shù)形象進(jìn)行的，形象存在于作品中，如果部隊作品進(jìn)行直觀感受，學(xué)生就很難進(jìn)入應(yīng)有的感知階段（2）再創(chuàng)造性,欣賞是一個再創(chuàng)造的過程，藝術(shù)作品經(jīng)過再創(chuàng)造，其內(nèi)涵、意蘊大為豐富，藝術(shù)形象藝術(shù)形象也更為多樣（3）精神愉悅性,感知階段的初級感官愉快，分析、理解階段的審美愉悅展開，再到批國家階段的理性愉悅，這些無一不是精神上的一種滿足，正是在這種滿足中，學(xué)生的情感得以升華，心靈得到凈化（4）美育性，美術(shù)作品通過美表現(xiàn)了真和體現(xiàn)了善的綜合客觀效果5.美術(shù)欣賞教學(xué)的形式：（1）專

7、題欣賞（2）隨堂欣賞（3）現(xiàn)場欣賞6.美術(shù)欣賞教學(xué)方法：（1）講，指教師通過語言表述，較系統(tǒng)的講述美術(shù)常識，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效欣賞，幫助學(xué)生分析、認(rèn)識作品的藝術(shù)價值和社會價值的方法優(yōu)點：教師有較多的主動性，易于控制所傳授的美術(shù)知識內(nèi)容，并使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得較多、較系統(tǒng)的知識。缺點：若使用不當(dāng)，學(xué)生的主動性和積極性可能受到壓抑。（2）看，指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對作品的觀賞活動，它是美術(shù)教學(xué)欣賞教學(xué)中最基本的方法注意：作品的大小與質(zhì)量，應(yīng)力圖讓學(xué)生看清楚，作品的選擇要有典型性、代表性和教學(xué)性，不宜求多（3）談指在欣賞活動中師生圍繞一定的議題，有感而發(fā)的進(jìn)行交流、