淺談班級(jí)中的細(xì)節(jié)管理

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1、淺談班級(jí)中的細(xì)節(jié)管理淺談班級(jí)中的細(xì)節(jié)管理淺談班級(jí)中的細(xì)節(jié)管理今天我們活動(dòng)的主題是“班級(jí)管理的細(xì)節(jié)”，其實(shí)我感覺(jué)我也談不上很多很好的班級(jí)細(xì)節(jié)管理的經(jīng)驗(yàn)，只能說(shuō)是與大家一起學(xué)習(xí)交流自己在班級(jí)管理工作中的一些感覺(jué)比較好的做法吧，希望對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。一、在音樂(lè)聲中幫助孩子建立有序的常規(guī)。第一，用音樂(lè)幫助孩子建立小便洗手的常規(guī)，這個(gè)方法比較適用于小班。我們洗手間空間較小，如果讓孩子全部沖進(jìn)去，會(huì)造成擁擠和混亂，為了讓孩子有序進(jìn)出，也避免不良的后果，我們采取分組小便洗手的方法，根據(jù)幼兒座位的分布，把孩子分成三大組，為了讓孩子樂(lè)于接受這種方法，也考慮到小班孩子的年齡特點(diǎn)

2、，可以采用音樂(lè)游戲的方法，賦予三組幼兒不同的音樂(lè)形象，如小鳥(niǎo)組、小雞組和小狗組。這些動(dòng)物形象動(dòng)作簡(jiǎn)單有趣，孩子非常熟悉，還適合模仿，我們可以為三種動(dòng)物即興作曲伴奏，從音樂(lè)性質(zhì)中直接體現(xiàn)動(dòng)物特征，孩子們很容易分辨是什么動(dòng)物，小便時(shí)根據(jù)老師的音樂(lè)分辨出是否是自己組代表的動(dòng)物，是否輪到自己了。老師只要通過(guò)琴聲就可以告訴孩子應(yīng)該做什么，少了一分喧鬧，多了一分樂(lè)趣，效果不錯(cuò)，小班的老師不妨可以試試。第二，用音樂(lè)幫助幼兒建立整理物品的常規(guī)。大家都知道游戲結(jié)束后讓我們最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們可以使用讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)的方法，在活動(dòng)接近尾聲

3、的時(shí)候，播放一段熟悉的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就知道要馬上開(kāi)始整理和集中。這樣，教師就不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。那么，當(dāng)幼兒在用餐前后、午睡前后，我們都可以使用比較柔和的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)地安靜下，音樂(lè)在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂(lè)不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。二、運(yùn)用“評(píng)比欄”，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。每個(gè)孩子都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。為了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，我們每個(gè)班都要設(shè)計(jì)班級(jí)的評(píng)比欄，如何更好地發(fā)揮班級(jí)評(píng)比欄的作用呢？也要根據(jù)每個(gè)年齡段的孩子合

4、理、巧妙、有效地用好。像小班的評(píng)比欄中我們就可以給孩子設(shè)計(jì)四種標(biāo)記圖，分別是“小碗、愛(ài)心、問(wèn)號(hào)、衣服”，分別代表“吃飯好、有愛(ài)心、動(dòng)腦筋、勤動(dòng)手”，每天我們根據(jù)孩子四個(gè)方面的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)不同的小獎(jiǎng)品，每周在每組里評(píng)選出一個(gè)小明星，給他拍照貼在評(píng)比欄的鏡框里，鼓勵(lì)大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。像大班的評(píng)比欄，我們就可以發(fā)動(dòng)孩子從家里收集了各種各樣的廢舊的信用卡，在卡的反面打印成表格，凡是在幼兒園哪個(gè)方面表現(xiàn)好的老師就可以獎(jiǎng)小印，在玩銀行游戲時(shí)可以把小印作為平時(shí)存到的錢，每領(lǐng)一次錢就劃掉一個(gè)小印，一個(gè)小印最多領(lǐng)五元錢，哪個(gè)孩子敲到的小印多，那么游戲時(shí)就可以領(lǐng)好幾次錢，這是卡的

5、一個(gè)用處。還有一個(gè)用處就是誰(shuí)敲滿了五個(gè)小印就可以換一個(gè)貼紙，以前獎(jiǎng)勵(lì)的貼紙直接發(fā)給孩子，雖然他們很小心地保管好自己的小貼紙，可等到放學(xué)時(shí)還免不了有些孩子發(fā)現(xiàn)貼紙已經(jīng)不見(jiàn)了，現(xiàn)在我們等孩子積滿五個(gè)小印，就發(fā)給他一張貼紙，貼在卡的正面，等到周五放學(xué)時(shí)把卡帶回家給爸爸媽媽看，自己獎(jiǎng)到了多少貼紙和印，順便把貼紙剝下放在家里收藏好。這學(xué)期，我們班就是采用這樣的評(píng)比辦法，使用下發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己的要求越越高了，表現(xiàn)也越越積極了，上時(shí)舉手發(fā)言的孩子多了，開(kāi)小差的孩子少了；午睡時(shí)能自覺(jué)入睡了；自由活動(dòng)時(shí)間說(shuō)話的聲音小了，整體表現(xiàn)又進(jìn)步了，這讓我們兩個(gè)老師感到自我們的付出沒(méi)有白費(fèi)。

6、三、充分利用班級(jí)資，提高幼兒參與班級(jí)管理、自我管理的能力。孩子也是班級(jí)的一種資，而且使非常寶貴的資。每個(gè)孩子都有其表現(xiàn)突出的一面，有自己的閃光點(diǎn)，老師要做個(gè)有心人，善于觀察并發(fā)現(xiàn)其突出的表現(xiàn)，并給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣不但可以發(fā)揮孩子的優(yōu)點(diǎn)，而且可以協(xié)助老師做好班級(jí)管理工作。如有的孩子雖然內(nèi)向，但是做事情有條有理，只要是老師交代的事都會(huì)做好，讓老師很放心，那么擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)、小管理員的角色，協(xié)助老師管理班級(jí)；有的孩子認(rèn)字認(rèn)得比較多，那么就可以請(qǐng)她幫助老師一起分發(fā)東西、如幼兒成長(zhǎng)記錄本、美術(shù)作品等；又如有的孩子責(zé)任意識(shí)很強(qiáng)，那么我們就可以請(qǐng)他們?cè)趨^(qū)域游戲和角色游戲的時(shí)候負(fù)

7、責(zé)擺放區(qū)域位置和材料，結(jié)束時(shí)負(fù)責(zé)收拾和整理。小小的儲(chǔ)物筐我們每個(gè)孩子都有，但要充分利用好儲(chǔ)物筐，發(fā)揮它的作用，也是需要老師花心思去想的。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我就和朱老師商量，除了放孩子的一玩具、一本圖書、一張?jiān)u比卡，還請(qǐng)每個(gè)孩子放一支記號(hào)筆、一個(gè)固體膠、一盒水彩筆在自己的儲(chǔ)物筐里，交由孩子自己保管，一可以讓孩子逐步學(xué)會(huì)保管自己的物品，學(xué)會(huì)整理自己的物品，二在日常活動(dòng)中，孩子喜歡畫畫、做手工，當(dāng)她需要這些學(xué)習(xí)用品的時(shí)候就可以隨意拿取，感覺(jué)很方便。四、說(shuō)說(shuō)離園前的我們“功”曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位優(yōu)秀教師這樣一段話，讓我為之感動(dòng)“如果你是一位媽媽，孩子回家以后看到自己的孩子反穿著鞋，

8、系錯(cuò)扣子，你是什么樣的心