設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)幻燈片.doc

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1、設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：在英語課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣是每住教育工作者面臨的問題。本文介紹了設(shè)置懸念的重要性及設(shè)置懸念的幾種方法，并通過懸念導(dǎo)入、懸念授新、懸念留“味”來闡述如何巧設(shè)懸念、激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。一、設(shè)置懸念的重要性新課程標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對(duì)學(xué)習(xí)成敗的重要。在英語課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，而設(shè)置懸念的教學(xué)方法是一種行之有效的激趣法。所謂懸念法，就是教師通過設(shè)

2、置謎團(tuán)，使學(xué)生見了生疑，疑而求解，從而促使學(xué)生急切往下看，以求弄清個(gè)中原委。巧設(shè)懸念能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。二、設(shè)置懸念的方法(一)問題懸念法“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”。疑能使心理上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，進(jìn)而撥動(dòng)其思維之弦。在課堂教學(xué)中可圍繞教學(xué)目標(biāo)，擬出思考性的問題來制造懸念，通過問題懸念誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的要求。如教Goforit!(七年級(jí)上Unit2)Isthisyourpencil?時(shí)，筆者拿著pencil，一邊走進(jìn)教室一邊問：Whosepencilisit?Isthisyourpencil?學(xué)生很好

3、奇，這時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用Isthisy—ourpeneil去找它的主人，直到找到它的主人，同時(shí)用Isthisyourbook／eraser／ruler?等句型來替換，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中及時(shí)把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語言。(二)故事懸念法各種年齡的學(xué)生都愛聽故事，講故事可以引起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲，是打開學(xué)生智慧的金鑰匙。引人人勝的故事使學(xué)生學(xué)得輕松。并且記憶深刻。(三)任務(wù)懸念法《新課》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)。以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言能力為宗旨，使學(xué)生愉快地融入學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。在教學(xué)時(shí)，不妨在觸題時(shí)就設(shè)置任務(wù)懸念，讓學(xué)生帶著疑問去完成任務(wù)，引發(fā)他們的興趣

4、，這也符合學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)。(四)圖片懸念法1圖片的最大特點(diǎn)是形象、直觀。利用課文配圖、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、電腦制作畫等給學(xué)生設(shè)置懸念，不但能豐富課堂內(nèi)容，而且能引起學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，為教學(xué)做鋪墊。如教數(shù)字時(shí)，可利用電腦制作藏。動(dòng)畫中飛人橡皮，學(xué)生一起數(shù)數(shù)，解開懸念的同時(shí)，也就解決了本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。(五)游戲懸念法課堂上，學(xué)生聽到Let’splaygame．他們就興奮異常。三、懸念的設(shè)置(一)懸念導(dǎo)入疑”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問、有究，才有所得。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，巧妙地設(shè)置懸念，暫時(shí)讓學(xué)生處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生投入到揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。(二)懸念

5、授新突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是衡量一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置懸念，解除學(xué)生的畏難心境，有利于學(xué)生攻克知識(shí)的重難點(diǎn)。(三)懸念留“味”一堂課的結(jié)束，并不意味著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維的終結(jié)?！皩W(xué)貴存疑”，有疑是對(duì)知識(shí)“學(xué)而不厭”的需要。倘若課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生設(shè)置—個(gè)新的懸念，留一個(gè)耐人尋味的問題，讓學(xué)生去思考、品味，則可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究新知識(shí)的能力，為講授下一節(jié)新課埋下伏筆。如Goforit．!(八年級(jí)上Unit7SectionA)教學(xué)生學(xué)習(xí)制作奶昔的過程，在完成了本課的教學(xué)任務(wù)后，教師端上色彩斑斕的水果沙拉，問：Doyouwanttoknowhowtomakeit?設(shè)下

6、懸念，刺激學(xué)生求知欲望和探索興趣，激勵(lì)學(xué)生課后去思考，去預(yù)習(xí)。四、設(shè)置懸念的注意點(diǎn)懸念應(yīng)扣住重點(diǎn)，并能使學(xué)生聯(lián)想到課堂的主題；懸念應(yīng)當(dāng)出乎情理，就象反彈琵琶、倒騎毛驢，這樣才能給學(xué)生以耳目一新的感覺；懸念設(shè)置要適當(dāng)和適度，緊扣主題，難易符合學(xué)生水平；懸念設(shè)置應(yīng)當(dāng)以能達(dá)到教學(xué)效果為目的，不能注重形式，忽視內(nèi)容。實(shí)踐證明：在教學(xué)中巧妙地設(shè)置懸念，能引起學(xué)生的好奇心和探究欲望，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，大大提高教學(xué)效果。2，侵權(quán)必究聯(lián)系QQ68843242本頁為自動(dòng)生成頁，如不需要請(qǐng)刪除！謝謝！如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系68843242刪除！2，侵權(quán)必究聯(lián)系QQ688432422，2，侵權(quán)必究聯(lián)

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