語(yǔ)文微格教學(xué)課件.ppt

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1、第三章導(dǎo)入技能一﹑導(dǎo)入技能的概念導(dǎo)入，又稱“導(dǎo)課”﹑“開場(chǎng)”或“開場(chǎng)白”，是指教師在新課伊始或深化﹑改換教學(xué)主題時(shí)，運(yùn)用各種教學(xué)手段來喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)定的程序和軌道之中的教學(xué)技能。二﹑導(dǎo)入技能的功能（一）吸引注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感（二）激發(fā)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（三）創(chuàng)設(shè)情境，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍（四）搭建橋梁，引向新的學(xué)習(xí)內(nèi)容三﹑導(dǎo)入技能的類型（一）直接導(dǎo)入　?。ǘ┓椒▽?dǎo)入（三）練習(xí)導(dǎo)入　?。ㄋ模┲庇^導(dǎo)入（五）故事導(dǎo)入　?。┮脤?dǎo)入（七）設(shè)疑導(dǎo)入　?。ò耍┙忸}導(dǎo)入（九）情境導(dǎo)入　?。ㄊ?fù)習(xí)導(dǎo)入（十一）懸念導(dǎo)入　（十二）文眼導(dǎo)入（

2、十三）比較法導(dǎo)入（十四）簡(jiǎn)潔導(dǎo)入（十五）即興導(dǎo)入?。ㄊ┈F(xiàn)身說法導(dǎo)入（十七）競(jìng)賽法導(dǎo)入四﹑導(dǎo)入技能的應(yīng)用要點(diǎn)（一）導(dǎo)入要有目標(biāo)性（二）導(dǎo)入要有針對(duì)性（三）導(dǎo)入要有啟發(fā)性（四）導(dǎo)入要有趣味性（五）導(dǎo)入要有精煉性（六）導(dǎo)入要有新穎性第四章　語(yǔ)言技能一﹑語(yǔ)言技能的概念語(yǔ)言技能是教師在課堂上運(yùn)用經(jīng)過加工整理的語(yǔ)言進(jìn)行傳達(dá)知識(shí)﹑指導(dǎo)訓(xùn)練﹑組織教學(xué)以及師生交流的行為方式。課堂教學(xué)語(yǔ)言形式主要三種一是口頭語(yǔ)言，即課堂口語(yǔ)表達(dá)；二是書面語(yǔ)言，即書面文字表達(dá)（如板書﹑　　　　　　　作業(yè)批語(yǔ)等）；三是體態(tài)語(yǔ)言，即以示范性或示意性動(dòng)作（表情﹑動(dòng)作等）表達(dá)教學(xué)思想的形式。二﹑語(yǔ)言技能的功能（一）交際功能

3、（二）示范功能（三）教育功能三﹑語(yǔ)言技能的類型（一）根據(jù)教學(xué)語(yǔ)言的功能性質(zhì)分類１﹑系統(tǒng)講授語(yǔ)言２﹑個(gè)別輔導(dǎo)語(yǔ)言３﹑組織協(xié)調(diào)語(yǔ)言（二）根據(jù)教學(xué)語(yǔ)言的信息流向分類１﹑單向傳輸語(yǔ)言２﹑雙向?qū)υ捳Z(yǔ)言３﹑多向交流語(yǔ)言（三）根據(jù)教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式分類１﹑說明式語(yǔ)言２﹑敘述式語(yǔ)言３﹑描述式語(yǔ)言４﹑論證式語(yǔ)言５﹑抒情式語(yǔ)言四﹑語(yǔ)言技能的應(yīng)用要點(diǎn)（一）規(guī)范性　　?。ǘ┛茖W(xué)性（三）邏輯性　　?。ㄋ模W(xué)科性（五）得體性　　?。﹩l(fā)性（七）形象性　　?。ò耍┣楦行裕ň牛┤の缎浴　　。ㄊ┙逃裕ㄊ唬┖?jiǎn)明性　?。ㄊ┛山邮苄裕ㄊ徝佬浴　。ㄊ模┗乇苄缘谖逭绿釂柤寄芤哗p提問技能的概念語(yǔ)文課堂提

4、問是語(yǔ)文教師依據(jù)語(yǔ)文課堂的理念和課程教學(xué)目標(biāo)，在師生共同探討語(yǔ)文問題的過程中，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)提出問題，激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論或提出看法，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生解決問題的正確方法和途徑的教學(xué)行為和手段。二﹑提問技能的功能（一）引起學(xué)生注意（二）激發(fā)學(xué)生興趣（三）引導(dǎo)內(nèi)容理解（四）提高口語(yǔ)能力（五）實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流三﹑提問技能的類型（一）根據(jù)提問的水平分類1﹑知識(shí)性提問2﹑理解性提問3﹑應(yīng)用性提問4﹑分析性提問5﹑綜合性提問6﹑評(píng)價(jià)性提問（二）根據(jù)提問的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分類1﹑總分式提問2﹑臺(tái)階式提問3﹑連環(huán)式提問4﹑插入式提問（三）根據(jù)提問的具體方式分類1

5、﹑直問2﹑曲問四﹑提問技能的應(yīng)用要點(diǎn)（一）提問要面向全體學(xué)生（二）提問要目標(biāo)明確，內(nèi)涵清楚（三）提問要注意系統(tǒng)連貫性（四）提問要難易適中，密度適宜（五）提問要角度新穎（六）提問后要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間（七）要啟發(fā)學(xué)生駁問第六章講解技能一﹑講解技能的概念語(yǔ)文講解技能是語(yǔ)文教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說明﹑分析﹑歸納（概括）﹑論證和闡釋，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和方法的建構(gòu)，促進(jìn)其智力發(fā)展，表達(dá)思想感情，進(jìn)行思想教育和感情熏陶的一類教學(xué)行為方式。二﹑講解技能的功能（一）達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)（二）提升學(xué)生認(rèn)識(shí)水平（三）教給學(xué)生思維方法（四）提高課堂教學(xué)效率三﹑講解技能的類型（一）按照講解的目

6、的分類1﹑描述式講解2﹑解釋式講解3﹑原理中心式講解4﹑問題中心式講解（二）按照講解的對(duì)象分類1﹑詞語(yǔ)講解2﹑句段講解3﹑篇章講解四﹑講解技能的應(yīng)用要點(diǎn)（一）要把握語(yǔ)文課程的特點(diǎn)（二）要有明確的講解結(jié)構(gòu)（三）要把握講解的度（四）要把握講解的時(shí)機(jī)（五）語(yǔ)言清晰流暢（六）講解要有啟發(fā)性（七）要善于使用例證（八）注意形成連接（九）講解要有針對(duì)性（十）講解要注意階段性（十一）適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)第七章變化技能一﹑變化技能的概念變化技能，又稱變化刺激的技能，是教師在教學(xué)過程中通過運(yùn)用變化教學(xué)媒體，變化師生相互作用的形式以及變化對(duì)學(xué)生的刺激方式，以引起學(xué)生的注意和興趣，減輕學(xué)生的疲勞，提高學(xué)習(xí)效果，維

7、持正常的學(xué)習(xí)秩序的一類教學(xué)行為方式。二﹑變化技能的功能（一）激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的注意力（二）提供多種信息傳輸通道強(qiáng)化信息接受效果（三）為不同水平的學(xué)生提供參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)（四）形成輕松﹑愉悅﹑和諧的課堂教學(xué)氣氛三﹑變化技能的類型（一）教學(xué)語(yǔ)言的變化1﹑語(yǔ)調(diào)的高低變化2﹑音量的大小變化3﹑語(yǔ)速的快慢變化4﹑語(yǔ)言的節(jié)奏變化5﹑停頓的變化（二）教學(xué)儀態(tài)的變化1﹑表情的變化2﹑眼神的變化3﹑動(dòng)作的變化（三）教學(xué)媒體的變化1﹑視覺媒體2﹑聽覺媒體3﹑視聽結(jié)合媒體4﹑觸覺