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《高中語文人教版選修中《六國論蘇洵》省級(jí)名師優(yōu)質(zhì)課教案比賽獲獎(jiǎng)教案示范課教案公開課教案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、高中語文人教版選修中國古代詩歌散文欣賞散文之都第五單元賞析示例《六國論/蘇洵》省級(jí)名師優(yōu)質(zhì)課教案比賽獲獎(jiǎng)教案示范課教案公開課教案【省級(jí)名師教案】1教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)綜合利用多種論證方法多角度論證;學(xué)習(xí)本文思維縝密、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論風(fēng)格。2學(xué)情分析查詢六國破滅的故事,結(jié)合注釋自學(xué)全文,在文中標(biāo)出重點(diǎn)字詞的意義,并完成導(dǎo)學(xué)案“語基梳理”的內(nèi)容;從議論文結(jié)構(gòu)的角度為本文制作提綱或思維導(dǎo)圖。3重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)綜合利用多種論證方法多角度論證;學(xué)習(xí)本文思維縝密、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論風(fēng)格。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】六國論【第一課時(shí)】梳理文意,講解重點(diǎn)詞語和特殊的
2、文言現(xiàn)象。【第二課時(shí)】分析本文的論證過程。導(dǎo)入:宋代散文家曾鞏曾稱蘇洵之文“其雄壯俊偉,若決江河而下也;其輝光明白,若引星辰而上也”?！靶蹓芽ァ笔侵柑K文氣勢(shì)磅礴、排山倒海;“輝光明白”則是指蘇文深入淺出、畫龍點(diǎn)睛。昨天,我們已經(jīng)從文言的角度學(xué)習(xí)了本文重點(diǎn)的文言現(xiàn)象;今天就讓我們從議論文文體的角度,來學(xué)習(xí)利用多種論證方法多角度論證,同時(shí)也學(xué)習(xí)本文縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論風(fēng)格。首先,這些基礎(chǔ)知識(shí)你掌握了嗎?回顧基礎(chǔ):1.找出通假字,并解釋:(1)暴霜露,斬荊棘:(2)暴秦之欲無厭:?????????????(3)當(dāng)與秦相較:2.翻譯:(1)六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊
3、在賂秦。(2)較秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其實(shí)百倍。(3)為國者無使為積威之所劫哉!(三)細(xì)讀文本:1.分析第一段:師:如果說論據(jù)是議論文的的血液,那么論點(diǎn)則是議論文的眼睛。作為一篇名傳千古的史論文,《六國論》首先震撼讀者的應(yīng)該是它明確而犀利的觀點(diǎn),本文的中心論點(diǎn)在哪里?生:中心論點(diǎn)是“六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦”。師:蘇洵圍繞著中心論點(diǎn)拆解出了幾個(gè)分論點(diǎn)?生:第一個(gè)是“以地事秦,猶抱薪救火,薪不盡,火不滅”;第二個(gè)是“智力孤危,戰(zhàn)敗而亡,誠不得已”。師:同學(xué)們?cè)噲D從本論的每一個(gè)段落尋找總結(jié)句,那作者有沒有在別的地方提出了分論點(diǎn)。請(qǐng)看第一段,一般情況下
4、,當(dāng)我們提出中心論點(diǎn)以后就應(yīng)該從多個(gè)角度論證觀點(diǎn)。但是蘇洵開門見山地提出中心論點(diǎn)以后是否急于馬上論證?從邏輯的角度來說,第一段后面的內(nèi)容和“弊在賂秦”有何關(guān)聯(lián)?生:遞進(jìn)關(guān)系、順承關(guān)系……師:給同學(xué)們?nèi)齻€(gè)選擇:闡釋什么叫做“六國破滅,弊在賂秦”?揭示為什么說“六國破滅,弊在賂秦”?分析怎樣面對(duì)“六國破滅,弊在賂秦”?生:揭示原因。師:那同學(xué)們找一找第一段有哪些表原因的詞語。生:“故”、“道”、“以”、“蓋”。師:“故曰”的“故”是什么意思?生:因此。師:那證明前文和“弊在賂秦”是什么關(guān)系?生:因果關(guān)系。師:有幾條原因?生:兩條。分別是“賂秦而力虧,破滅之道也”和
5、“不賂者以賂者喪”。(展示第一段思維導(dǎo)圖)師:那同學(xué)們剛才所說的第一個(gè)分論點(diǎn)實(shí)際上是證明哪句話的?生:“賂秦而力虧,破滅之道也”。師:當(dāng)蘇洵開門見山、理直氣壯地提出了中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)以后,他是如何來全面而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C自己的觀點(diǎn)的?請(qǐng)誦讀第二段。2.分析第二段:(誦讀第二段)師:既然蘇洵都已經(jīng)將文章寫得“雄峻壯偉”、氣吞山河,那我們誦讀它的時(shí)候是不是也應(yīng)該讀得鎮(zhèn)山撼岳、一氣呵成?生:是。師:但是同學(xué)們剛才的誦讀缺如螢燭之火,極盡朦朧隱約之魅力,卻無霹靂千古之氣勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀第二段,讀的時(shí)候請(qǐng)注意作者依次用了哪些論據(jù)、哪些方法?師:請(qǐng)同學(xué)們采用批注法勾畫相關(guān)詞
6、句,寫出關(guān)鍵詞。(1分鐘)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所思在小組內(nèi)討論,小組長負(fù)責(zé)記錄小組意見。(3分鐘)從同學(xué)們熱烈的討論中我相信大家一定收獲頗豐,哪個(gè)組首先來向大家分享你們智慧的結(jié)晶。生:首先是從數(shù)量上總結(jié)賄賂秦國的土地遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去的土地。師:你從哪句話中讀出了這層意思?生:“較秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其實(shí)百倍;諸侯之所亡,與戰(zhàn)敗而亡者,其實(shí)亦百倍”。師:“亡”和“其實(shí)”如何理解?生:丟失;它的實(shí)際情況。師:通過對(duì)戰(zhàn)果和賂果的對(duì)比作者得出了一個(gè)結(jié)論——“則秦之所大欲,諸侯之所大患,固不在戰(zhàn)矣”?！按笥焙汀按蠡肌敝械摹按蟆比绾卫斫?生:“最”。師:在蘇洵看來秦國最
7、想要的,最后最憂慮的不在戰(zhàn)爭(zhēng)而在哪里呢?生:割地。師:你剛才分析得那幾句話用了什么論證方法?生:道理論證、對(duì)比論證。師:本段后面部分依然是從戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果和賂秦的結(jié)果的對(duì)比中來論證的嗎?生:緊接著是從歷史和現(xiàn)狀的對(duì)比來論證的。師:歷史是怎樣的?生:“思厥先祖父,暴霜露,斬荊棘,以有尺寸之地”。師:“厥”、“暴”、“以”如何理解?生:指韓魏楚;通“曝”,冒著;“以”表示“才”。師:從中可以看出祖先創(chuàng)業(yè)有何特點(diǎn)。生:艱難,土地來之不易。師:而后世子孫是不是殫精竭慮地保境安民呢?生:不是,而是“子孫視之不甚惜,舉以予人,如棄草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寢”
8、。師:創(chuàng)業(yè)不易,守業(yè)實(shí)難,但是韓魏楚三
