兩位數(shù)乘兩位數(shù)---不進(jìn)位筆算乘法說課稿.doc

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1、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法》說課稿一、說教材筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進(jìn)行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會(huì)口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的方法。根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化，

2、掌握筆算乘法的方法。2、學(xué)生通過自主探索、合作交流學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己意見的能力和參與的能力。3、通過學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切，獲的成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。由于學(xué)生對(duì)筆算乘法已有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過知識(shí)的遷移學(xué)生能很好的掌握本課的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)筆算乘法的方法。但是學(xué)生對(duì)于第二個(gè)因數(shù)的十位的乘積為什么要與因數(shù)的十位對(duì)齊難以理解，于是我將難點(diǎn)定為：1、知道乘的順序。2、知道第二個(gè)因數(shù)十位的乘積是表示幾個(gè)十。二、說教法：素質(zhì)教育提出：“以學(xué)生的發(fā)展為中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?！彼晕抑贫艘韵碌慕谭ǎ?、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)

3、生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過猜測(cè)、思考、驗(yàn)證、合作、交流等活動(dòng)學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù)。3、游戲教學(xué)法：在練習(xí)的時(shí)候加入游戲環(huán)節(jié)使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。在這過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)的角色。三、說學(xué)法“自主探索，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐”是新課標(biāo)特別提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。針對(duì)學(xué)生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中去。四、說教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知我充分利用教材提供的資料創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有

4、趣的學(xué)習(xí)情景，并且在此基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的用教材教，而不是在教教材。我用多媒體呈現(xiàn)“六.。一”兒童節(jié)家長(zhǎng)帶孩子買書的情景，小剛的媽媽買了2本，每本2元，小明的媽媽買了10本，每本24元，小紅的媽媽買了12本，每本24元。1、學(xué)生自己搜索信息，提出數(shù)學(xué)問題。可能的問題是：1小剛媽媽買書用了多少元？2小明媽媽買書用了多少元？3小紅媽媽買書用了多少元？2、嘗試解答，復(fù)習(xí)舊知因?yàn)閷W(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十?dāng)?shù)能夠很快的列式解答前兩個(gè)問題，但對(duì)于第三個(gè)問題大多學(xué)生能列式卻不能解答。于是在此時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要，我即使揭題，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。3適時(shí)揭題，引出

5、新知在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性興趣，并且建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能夠很好解決生活中的問題，增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、自主探索、學(xué)習(xí)新知1、自主嘗試，算法多樣學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。3、小組合作，全班交流為緩解學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們先在小組里講一講，使每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，然后由小組推薦在班上講講算法。4、呈現(xiàn)算法，突破難點(diǎn)學(xué)生的方式多樣的為建立與筆算乘法的聯(lián)系我首選了這樣的算法，它有利于知識(shí)的遷移。24*

6、10=24024*2=48240+48=288接著出現(xiàn)筆算乘法：24*12————48-----學(xué)生可以又快又正確的算出這一步，知道是由2*24得來的240-----為解決乘的順序在此我提出一個(gè)問題1、“接下來該怎么辦？”讓學(xué)生通過思考和交流解決，2、“24*1真的是得24嗎”幫助學(xué)生理解這步計(jì)算。學(xué)生親歷知識(shí)形成的過程，不僅理解了新知，同時(shí)在這個(gè)充滿探索和體驗(yàn)的過程，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。三、實(shí)踐聯(lián)系，鞏固新知練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用?？紤]到學(xué)生在45分鐘學(xué)習(xí)中難以始終集中注意力，我在練習(xí)中特別加進(jìn)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)興趣。1、摘蘋果，我將“做一做”的題目寫在蘋果上（由多媒體呈現(xiàn)），誰做對(duì)了就可以得到一個(gè)蘋果（貼紙）作為獎(jiǎng)勵(lì)。2、當(dāng)醫(yī)生，針對(duì)本課難點(diǎn)出題。呈現(xiàn)學(xué)生比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的計(jì)算，讓他們改正。如：23*11————2323————463、解決問題，聯(lián)系生活實(shí)際，取材于學(xué)生身邊的材料。4、學(xué)生自己出題，給學(xué)有余力的學(xué)生充分的展示自己才能的機(jī)會(huì)，真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。四、小結(jié)反思，回顧新知“筆算乘法有哪幾個(gè)步驟”回顧本節(jié)知識(shí)，加深記憶和理解。