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1、可修改可下載優(yōu)質(zhì)文檔我想你只要注意把握好以下問(wèn)題：一、什么是微型課？微型課，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)少，一般只安排一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授，從時(shí)間來(lái)說(shuō)，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的真正參與，期間學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間是節(jié)約下來(lái)的，所以15-20分鐘是足夠了。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開(kāi)講、總結(jié)，板書(shū)、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評(píng)價(jià)等要素，在組織者沒(méi)有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。實(shí)際上，微型課沒(méi)有學(xué)生的真正參與，教師的活動(dòng)安排是作為假設(shè)來(lái)進(jìn)行的，由下面的評(píng)委教師來(lái)判斷這個(gè)問(wèn)題及活動(dòng)的可行性。二、微型課的基本意義由于微型課內(nèi)容上的具體，時(shí)間上的短少，所以它更能表現(xiàn)出一個(gè)教師教學(xué)的
2、基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)，因此它被用在很多賽教活動(dòng)中，并且它對(duì)于一個(gè)教師教學(xué)能力的提高有極大的促進(jìn)作用，這是微型課的基本意義。三、微型課的注意事項(xiàng)：1、要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)微型課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。2、要重視講授線(xiàn)索盡管說(shuō)所有的課都要求講授線(xiàn)索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線(xiàn)索。在這一條線(xiàn)索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要
3、做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。3、收尾要快捷一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須干脆利落。4、要區(qū)別微型課與說(shuō)課“微型課”中心詞是“課”；而“說(shuō)課”中心詞是“說(shuō)”。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)流程……都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。5、要心
4、中有學(xué)生在微型課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)題問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。6、要有板書(shū)微型課時(shí)間有限，但無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書(shū)都是必需的。但要注意板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。7、講述人語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)
5、基本功的一個(gè)重要方面，而在微型課中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。在備課的過(guò)程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有必要的?？尚薷目上螺d優(yōu)質(zhì)文檔同課異構(gòu)：同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)目標(biāo)，不同的教師來(lái)展示不同的教學(xué)方法，從而展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格。???簡(jiǎn)介微型課微型課（模擬課堂）是預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程的展示——按照既定的教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)目標(biāo)，完整展示教學(xué)過(guò)程。著重呈現(xiàn)上課的過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)的安排、現(xiàn)代教育技術(shù)（多媒體）的使用，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，師
6、生合作、生生合作的設(shè)計(jì)，作業(yè)的設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)常態(tài)課，與常態(tài)課不同的只是是它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生實(shí)際參與，教師的活動(dòng)安排是作為假設(shè)來(lái)進(jìn)行的，時(shí)間一般15—20分鐘。????關(guān)于“微型課”的注意事項(xiàng)一、微型課不是說(shuō)課說(shuō)課是把自己的教學(xué)設(shè)想說(shuō)給大家聽(tīng)，基本環(huán)節(jié)是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，說(shuō)教材內(nèi)容，說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，目的在于通過(guò)“說(shuō)”自己的教學(xué)設(shè)想，引發(fā)大家研討教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的水平。說(shuō)課等于介紹自己的教學(xué)設(shè)想。微型課是課堂教學(xué)的濃縮，是時(shí)間較為簡(jiǎn)短、沒(méi)有學(xué)生參與、主要檢測(cè)教師教學(xué)水平的課堂教學(xué)。就像正常課堂教學(xué)一樣來(lái)上課。二、微型課的
7、設(shè)計(jì)方面微型課就是沒(méi)有學(xué)生當(dāng)作有學(xué)生的課，是有學(xué)生的各種活動(dòng)，但卻省去了活動(dòng)的時(shí)間。要求各環(huán)節(jié)俱全，設(shè)計(jì)課要以一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課來(lái)設(shè)計(jì)，課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把傳授知識(shí)和鍛煉學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合，可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設(shè)計(jì)出自己的風(fēng)格和亮點(diǎn)，以便贏得評(píng)委的高分?？尚薷目上螺d優(yōu)質(zhì)文檔三、微型課的課堂結(jié)構(gòu)。微型課雖然時(shí)間簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問(wèn)題，也不能不分主次全面開(kāi)花。微型課的課堂結(jié)構(gòu)導(dǎo)入要簡(jiǎn)捷，一般1-2分鐘進(jìn)入正題，千萬(wàn)不能起步太遠(yuǎn)、半天導(dǎo)入不了正題，致使課堂重點(diǎn)不突出；導(dǎo)入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授
8、，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)
