校本研修與高效課堂 可修改 可下載 優(yōu)質(zhì)文檔.doc

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1、可修改可下載優(yōu)質(zhì)文檔校本研修與高效課堂一、校本研修校本研修，又名校本培訓(xùn)。顧名思義，就是為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展，為了人的終身發(fā)展，在學(xué)校中通過開展教育教學(xué)研究，如進(jìn)行同伙互助、專業(yè)和專家引領(lǐng)、實踐中反思等解決教育教學(xué)中的問題，不斷的更新自已，逐漸的構(gòu)造自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（一）校本研修的內(nèi)涵與基本特征1、“為了學(xué)校和教師的發(fā)展”：這是“校本研修”的根本目的。“校本研修”目的：是以促進(jìn)學(xué)校、教師的發(fā)展為目的，實實在在的教師專業(yè)和學(xué)校發(fā)展。表現(xiàn)在“改進(jìn)學(xué)校的課程與教學(xué)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，

2、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。2、“基于學(xué)校和教師的發(fā)展”：這是“校本研修”的基本問題?！靶１狙行蕖眴栴}：是學(xué)校、教師實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題，而不是由專家批示的問題，甚至是看起來很小、別人以為很膚淺，但必須研究與解決的問題。表現(xiàn)在“學(xué)生主體，學(xué)校研修在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，也要有促進(jìn)教師發(fā)展的功能”。3、“通過學(xué)校和教師的發(fā)展”：這是“校本研修”的主要對策?！靶１狙行蕖睂Σ撸骸霸趯W(xué)校（以學(xué)校為主），由教師（以教師為主），有組織、有針對性（包括學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修）參與教育研究（包括學(xué)科教研、教育科研）統(tǒng)一

3、的工作，從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起，實現(xiàn)“研與修”一體化，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展“以學(xué)校所面臨的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，依托自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行教師教育”。簡單說“學(xué)校和教師的問題，主要由學(xué)校和教師通過‘研修’來解決”。（二）“校本研修”三大要素9可修改可下載優(yōu)質(zhì)文檔1、教師個人：自我反思（實踐反思）。即教師對自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過程。自我反思是建立于教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，是校本研修活動的起點，是承擔(dān)“校本研修的個人責(zé)任”的具體落實，教師只有在回顧基礎(chǔ)上提提出問題

4、，才能在實踐中去解決問題。2、教師小組：同伴互助（共同發(fā)展）。同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)之上，力求通過合作互動，同伴之間相互影響，以團(tuán)隊的形式進(jìn)行研究。3、教育專家：專業(yè)引領(lǐng)（專業(yè)提升）。校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合，校本研修雖然基于學(xué)校，對學(xué)校問題進(jìn)行研究，提升，需要專家的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持。（三）校本研修的原則1、以校為本的原則。校長和教育教學(xué)的中層組織是研訓(xùn)的發(fā)起者和組織者，在研修中起主體作用；教師不必脫離工作崗位，轉(zhuǎn)換角色，就在學(xué)校接受全面的研修；因校制宜地制定校本研

5、修的方案、計劃，建立校本研修的管理制度、評價制度、激勵機制，從而保證校本研修的針對性和實效性；貼近學(xué)校的教育教學(xué)實際，要有常規(guī)性的全員研訓(xùn)模式和非全員性個別化的研訓(xùn)模式。2、校長負(fù)責(zé)原則。校長是校本研修的組織者和管理者；校長是校本研修的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者。3、教師需求原則。堅持滿足教師群體和個體的需求，以需定訓(xùn)；堅持共性和個性相結(jié)合，以求定訓(xùn)。（四）校本研修的目的促進(jìn)教師專業(yè)成長，為課改服務(wù)；促進(jìn)課堂教學(xué)具有實效，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)；促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。（五）校本研修的主要內(nèi)容1、校本培訓(xùn)

6、。以“提高教師素質(zhì)，樹立良好師德形象，關(guān)注教師需求，促進(jìn)教師進(jìn)步，推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展”為目的而開展的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。2、學(xué)科教學(xué)模式。構(gòu)建學(xué)科教學(xué)模式，是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的主要策略，模式改革是教學(xué)管理的突破口，是提升質(zhì)量的關(guān)鍵，模式改革的原則實踐性、實效性、普遍性。9可修改可下載優(yōu)質(zhì)文檔3、小課題研究。小課題研究是教研工作的主線。骨干教師人人要有自己的獨立課題，并卓有成效地開展研究。注重過程材料的積累與成果的轉(zhuǎn)化和推廣。4、網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研是縣域校本研修的新型模式。骨干教師要帶動學(xué)科教師積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，

7、交流的問題要有針對性、科學(xué)性、實效性，注重解決教學(xué)中的實際問題。5、校本課程開發(fā)。校本課程是新課程下校本科研的重要內(nèi)容。開發(fā)自身學(xué)校的校本課程，形成具有校際特色的地方課程，有利于促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展。7、學(xué)生綜合素質(zhì)評價。學(xué)生課堂評價、小組評價和學(xué)生綜合素質(zhì)評價是當(dāng)前課改的重要組成部分，是學(xué)校推進(jìn)課改的有力保障。二、高效課堂高效課堂，即以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。表現(xiàn)在：一是效率的最大化，也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量。如課堂容量、課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等；二是效益的最優(yōu)化，也就是學(xué)

8、生受教育教學(xué)影響的積極程度，如興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。簡言之，“高效課堂”概括為“輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量”。（一）高效課堂的基本元素1、教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤。2、核心理念：自主、合作、探究。3、技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展。4、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨學(xué)、