掉尾桿秤--巧妙利用.doc

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1、掉尾桿秤巧妙利用南通市唐閘小學(xué)王志榮【所屬領(lǐng)域】科學(xué)與生活【活動(dòng)目標(biāo)】1、通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿保持平衡的秘密。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和研究方法去嘗試解決掉尾桿秤的實(shí)際問題。2、在實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)、交流自己的發(fā)現(xiàn)與困惑，在對(duì)實(shí)驗(yàn)的不斷摸索總結(jié)和改進(jìn)中感悟出一些簡(jiǎn)單的科學(xué)原理。3、在科學(xué)探究過程中要注重事實(shí)、克服困難、堅(jiān)持不懈，要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于聽取他人的意見?！痉桨冈O(shè)計(jì)】活動(dòng)背景前一次認(rèn)識(shí)桿秤、學(xué)會(huì)使用桿秤的活動(dòng)中，一學(xué)生不小心把老師的桿秤尾部的金屬套管磕掉了，說來也巧，掉地下的套管又被另一學(xué)生踩壞了，倆

2、學(xué)生有點(diǎn)惶恐。這正好讓我找到了切入點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，我對(duì)全體學(xué)生說：“如果你們想辦法讓這桿秤還能夠使用，我就不追究他們的責(zé)任了。”杠桿原理五年級(jí)剛學(xué)習(xí)，但學(xué)生也只局限于了解杠桿能夠省力，也僅知道桿秤是根據(jù)杠桿原理制造的，而學(xué)生對(duì)于杠桿平衡的原理還知之甚少。本活動(dòng)通過一系列的嘗試實(shí)驗(yàn)使學(xué)生比較全面地了解杠桿平衡原理，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們用科學(xué)的眼光去觀察世界，用科學(xué)的思維去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的所學(xué)去解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參加對(duì)象：小學(xué)高年級(jí)活動(dòng)時(shí)間：2教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備：教師杠桿及支架6付、砝碼6盒、

3、啞鈴1kg6只、2kg69只、桿秤2桿（其中一桿丟金屬套的問題秤）學(xué)生各組自備桿秤一桿【活動(dòng)過程】一、激趣導(dǎo)入1、出示桿秤（掉尾巴的桿秤）2、提問：同學(xué)們知道桿秤是根據(jù)什么原理制成的嗎？3、這桿秤還能使用嗎？（不需回答）4、為了能夠回答這個(gè)問題我們先得把杠桿原理弄清楚。二、探究杠桿原理（一）出示（圖1）：（圖1）1、觀察（圖1）并回答：杠桿的左邊掛上幾個(gè)砝碼，距離杠桿的支點(diǎn)幾個(gè)單位長(zhǎng)？并將杠桿左邊的數(shù)據(jù)填在實(shí)驗(yàn)記錄表內(nèi)。（指導(dǎo)學(xué)生填表）2、小組討論并預(yù)測(cè)：要使杠桿保持平衡在其右邊幾個(gè)單位長(zhǎng)的位置上掛上幾個(gè)砝碼。（提示：

4、左右對(duì)稱掛就沒有多大意義了。將討論結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄表內(nèi)）3、交流匯報(bào)并說說自己的預(yù)測(cè)理由。（暫不判斷是否）94、小組協(xié)作在杠桿的右邊掛上砝碼檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)，如預(yù)測(cè)有誤可調(diào)整砝碼的個(gè)數(shù)及杠桿的單位長(zhǎng)度，直至杠桿平衡為止。同時(shí)修正記錄表。5、集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流填寫附表1）（二）出示（圖2）（圖2）1、觀察（圖2）并回答：杠桿的右邊掛上幾個(gè)砝碼，距離杠桿的支點(diǎn)幾個(gè)單位長(zhǎng)？并將杠桿左邊的數(shù)據(jù)填在實(shí)驗(yàn)記錄表內(nèi)。2、各組先預(yù)測(cè)將預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)填在記錄表內(nèi)，再實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)并修正記錄內(nèi)容。3、集體交流。（根據(jù)學(xué)生的交流繼續(xù)填寫

5、附表1）（三）嘗試練習(xí)1、小組內(nèi)一名同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在記錄表左邊第一組填上兩個(gè)數(shù)據(jù)，其余同學(xué)在記錄表的右邊第一組填上不同的數(shù)據(jù)，保持杠桿平衡，并驗(yàn)證。2、交流：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)說說左邊設(shè)計(jì)的兩個(gè)數(shù)據(jù)；另外的同學(xué)說說自己的預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的結(jié)果。（四）引導(dǎo)歸納91、小組討論：通過大家的探究我們獲得幾組數(shù)據(jù)（附1），大家認(rèn)真觀察這些數(shù)據(jù)并進(jìn)行適當(dāng)計(jì)算，能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西嗎？2、交流：根據(jù)學(xué)生的交流歸納板書：左邊右邊杠桿長(zhǎng)度×砝碼個(gè)數(shù)=杠桿長(zhǎng)度×砝碼個(gè)數(shù)（五）出示（圖3）：（圖3）1、觀察（圖3）（將觀察到的數(shù)據(jù)填在記錄表上）2

6、、小組討論預(yù)測(cè)：右邊怎樣掛上砝碼使杠桿保持平衡？將預(yù)測(cè)結(jié)果填在記錄表內(nèi)。（教師巡視，對(duì)困難較大的組給予適當(dāng)?shù)奶崾?。?、集體交流并說說你們的想法?？赡苡腥缦拢海?）2個(gè)砝碼掛在4.5單位長(zhǎng)度處（2）4個(gè)砝碼掛在2.25單位長(zhǎng)度處（如果只能將砝碼掛在整數(shù)單位長(zhǎng)度處，怎么辦）（3）1個(gè)砝碼掛在1單位長(zhǎng)度處，2個(gè)砝碼掛在,4單位長(zhǎng)度處9（4）1個(gè)砝碼掛在1單位長(zhǎng)度處，4個(gè)砝碼掛在,2單位長(zhǎng)度處4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)并修正記錄表。5、如（圖2）左邊掛兩組砝碼，還可怎樣掛？（根據(jù)學(xué)生的回答完善附1）6、學(xué)生觀察記錄表（附1）總結(jié)

7、規(guī)律。左邊右邊杠桿長(zhǎng)度×砝碼個(gè)數(shù)杠桿長(zhǎng)度×砝碼個(gè)數(shù)+=+杠桿長(zhǎng)度×砝碼個(gè)數(shù)杠桿長(zhǎng)度×砝碼個(gè)數(shù)三、解決實(shí)際問題（一）觀察桿秤：（出示圖3）支點(diǎn)支點(diǎn)（圖3）9小組討論：這兩桿秤有什么不同？在稱物體質(zhì)量時(shí)哪桿秤會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤？稱出來的重量是多了還是少了？（二）發(fā)現(xiàn)問題1、各組分別用自備秤和老師這里的丟尾套管的問題秤來稱老師為你們準(zhǔn)備的兩只啞鈴（1kg、2kg）并將稱得的克數(shù)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。2、集體交流自備秤稱得兩個(gè)啞鈴分別是1000g、2000g問題稱稱得兩個(gè)啞鈴分別約是1020g、2020g3、小組討論并交流：為什么問題秤

8、都多了大約20g呢？（桿秤的尾套相當(dāng)于一個(gè)小砝碼，秤砣相當(dāng)于一個(gè)大砝碼。為了保持桿秤的平衡缺少了的——小砝碼×杠桿的長(zhǎng)度就由秤砣增加一定長(zhǎng)度來彌補(bǔ)——在桿秤上大約是不到半小格的長(zhǎng)度）4、提問：我們?cè)跍y(cè)量線段長(zhǎng)度是要注意用直尺的“0”刻度線對(duì)準(zhǔn)線段一端；用天平時(shí)要校平衡；用臺(tái)秤時(shí)要?！?”。我們用桿秤時(shí)要不要?！?”呢？5、小組活動(dòng)