《教育信息化環(huán)境下的小學(xué)教師校本培訓(xùn)研究》

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1、湖南省岳陽(yáng)市東方紅小學(xué)《教育信息化環(huán)境下的小學(xué)教師“校本培訓(xùn)”研究》《教育信息化環(huán)境下的小學(xué)教師“校本培訓(xùn)”研究》課題研究報(bào)告＊＊本課題是由岳陽(yáng)樓區(qū)東方紅小學(xué)承擔(dān)的湖南省電教館“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。課題組主研人員有：徐光華、余細(xì)蘭、吳波、程五霞、張進(jìn)、李堅(jiān)堅(jiān)、雙容、童琦、毛皓月、樊文勝、劉嬋等。本報(bào)告由張進(jìn)老師執(zhí)筆。（二OO九年十二月）【關(guān)鍵詞】教育信息化小學(xué)教師校本培訓(xùn)一、課題的提出（研究背景）：1、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)當(dāng)今世界所有較發(fā)達(dá)國(guó)家都把教師的培訓(xùn)與發(fā)展放在突出的位置。在美國(guó)，教師的繼續(xù)教育已成為整個(gè)師范教育體系的重

2、要組成部分。美國(guó)師資培訓(xùn)的突出特點(diǎn)是形式靈活、內(nèi)容多樣。其中，“學(xué)校本位”師資培訓(xùn)模式，就是近年來(lái)探索出的一種新的培訓(xùn)模式。目前，伴隨著新課程實(shí)驗(yàn)的大規(guī)模推進(jìn)，我國(guó)中小學(xué)正在轟轟烈烈地開(kāi)展多種模式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，在與本校教學(xué)工作緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷向多樣性和開(kāi)放性轉(zhuǎn)變。教育部基教司負(fù)責(zé)人表示：“在新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)過(guò)程中，教師培訓(xùn)發(fā)揮了重要作用，但應(yīng)更加注重質(zhì)量效益，不斷探尋教師培訓(xùn)的新模式?！痹谖覈?guó)沿海地區(qū)及發(fā)達(dá)城市，如北京、上海、浙江等地在對(duì)于教師校本培訓(xùn)方面的研究開(kāi)展得比較早，為此課題的研究帶來(lái)了較多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。但是許多學(xué)

3、校的研究和探索尚處于自發(fā)階段，沒(méi)有形成系統(tǒng)的校本培訓(xùn)策略，缺乏對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)提煉和理論概括，為我校研究此課題帶來(lái)了契機(jī)。我國(guó)非常重視教育信息化工作，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，相繼推出了一系列旨在深入推進(jìn)教育信息化，深化教育改革的政策措施。尤其是第三次教育工作會(huì)議以后，全國(guó)上下掀起了一輪波瀾壯闊的教育信息化建設(shè)浪潮，在經(jīng)費(fèi)投入、建設(shè)規(guī)模、硬件建設(shè)等各個(gè)方面，都取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。如何利用教育信息平臺(tái)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，把培訓(xùn)與教師的教學(xué)實(shí)踐、研究融為一體，并藉此創(chuàng)造性地完成教師的培訓(xùn)任務(wù)，這是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。2、選題意義和研究?jī)r(jià)

4、值236湖南省岳陽(yáng)市東方紅小學(xué)《教育信息化環(huán)境下的小學(xué)教師“校本培訓(xùn)”研究》教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。它并不簡(jiǎn)單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程，其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，行為特征是開(kāi)放、共享、交互和協(xié)作。校本培訓(xùn)是指學(xué)校根據(jù)教育的特點(diǎn)與需要，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)掘?qū)W校教育資源，有計(jì)劃、有組織、有步驟地對(duì)全校教師開(kāi)展的系列培訓(xùn)。其宗旨是促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。它要求學(xué)校能正確定位，整體規(guī)

5、劃，在實(shí)施過(guò)程中加強(qiáng)管理，切實(shí)做好組織、協(xié)調(diào)工作，才能真正達(dá)到培訓(xùn)目的。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外教育改革普遍認(rèn)同的兩個(gè)觀點(diǎn)：一是教師事關(guān)重大；二是改革最終發(fā)生在課堂上。為了適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)新一代公民教育的基本要求，提高教師培訓(xùn)效率，促進(jìn)教育信息化，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革已成為當(dāng)務(wù)之急。3、我校校本培訓(xùn)研究的現(xiàn)狀學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，科研興?！?，“九五”與“十五”期間先后承擔(dān)了國(guó)家及省級(jí)大型科研課題、重點(diǎn)課題共12個(gè)，堅(jiān)持以科研促教研、以科研促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。在學(xué)校開(kāi)展的各級(jí)各類(lèi)的科研課題研究和實(shí)驗(yàn)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建

6、設(shè)》等7個(gè)省、市重點(diǎn)課題，已順利結(jié)題并分別榮獲省級(jí)“十五”優(yōu)秀子課題稱(chēng)號(hào)或省、市級(jí)一等獎(jiǎng)，課題成果得到了廣泛推介和應(yīng)用?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》等5個(gè)專(zhuān)項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)正在進(jìn)行，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的跨越式發(fā)展；還有受到省教科院重視的《教科研訓(xùn)一體化》課題實(shí)驗(yàn)等。近年來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)校”、“全國(guó)啟發(fā)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)校”、“湖南省基礎(chǔ)教育研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“湖南省課題研究先進(jìn)單位”等。學(xué)校教師有1人獲得全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，僅2005年，學(xué)校有44人次獲國(guó)家級(jí)教

7、育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，68人次獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。二、研究假設(shè)基于以上認(rèn)識(shí)，我校選擇《教育信息化環(huán)境下的小學(xué)教師“校本培訓(xùn)”研究》課題進(jìn)行研究，希望在中央電教館總課題組的指導(dǎo)下，從現(xiàn)代信息教育理念出發(fā)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，深入研究小學(xué)教師師資培訓(xùn)與教科研協(xié)調(diào)發(fā)展的多種方法，探究和創(chuàng)建教育信息化環(huán)境下與新課程相適應(yīng)的教師“校本培訓(xùn)”模式，建立教師學(xué)習(xí)型組織，為教師創(chuàng)造一個(gè)民主平等、雙向溝通、多向交流的良好學(xué)習(xí)氛圍，建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)共同體；促使教師以“適應(yīng)型學(xué)習(xí)”進(jìn)入更高層次的“創(chuàng)造型學(xué)習(xí)”236湖南省岳陽(yáng)市東方紅小學(xué)《教育信息化環(huán)境下的小學(xué)教師“校本培訓(xùn)”

8、研究》，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而鑄造一支符合新課改理念和時(shí)代要求的教師隊(duì)伍，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上，取得較大的進(jìn)步，獲得更大的提高。三、研究的指導(dǎo)思想及理論依據(jù)一）指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以教育部《關(guān)