提高地理教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考.doc

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1、提高地理教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考〔關(guān)鍵詞）地理教學(xué)；有效性；新課導(dǎo)入；教學(xué)情境;精講精練；多媒體〔中圖分類號(hào)）G633.55（文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼）C〔文章編號(hào)）1004—0463（2013）22—0047—01有效教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，其是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得良好的教學(xué)效果。怎樣有效地利用四十五分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，是很多地理教師探討的問(wèn)題。但現(xiàn)實(shí)卻是，部分地理教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味照本宣科，至于學(xué)生學(xué)到了多少，卻并未去深究。毫無(wú)疑問(wèn)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率難以得到有效提高。其中的關(guān)鍵在于教師沒(méi)有研究或找到適宜的地理

2、教學(xué)方法，沒(méi)有充分利用一切可以利用的教學(xué)手段，從而導(dǎo)致學(xué)生未能在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容。要想真正提高地理教學(xué)的有效性，地理教師必須潛心研究、認(rèn)真實(shí)踐、科學(xué)總結(jié)，找出適合口身及學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。作為一名初中地理教師，我在十兒年的教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到，提高地理教學(xué)的有效性是有方法可循的。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談兒點(diǎn)看法。一、巧妙進(jìn)行新課導(dǎo)入美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣在地理教學(xué)中，新課導(dǎo)入通常可由創(chuàng)設(shè)與新課密切相關(guān)的情境及多種形式來(lái)進(jìn)行,如，講述故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和分析資料,提出問(wèn)題，復(fù)習(xí)舊知識(shí)等，它起著舊課與新課、舊知識(shí)與新

3、知識(shí)之間相互銜接的作用。屮學(xué)地理知識(shí)以陳述性知識(shí)為主，教師巧妙地導(dǎo)入新課，可以集屮學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講“工業(yè)的區(qū)位選擇”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生模擬企業(yè)家進(jìn)行工廠選址。這樣導(dǎo)入新課，能夠營(yíng)造一種“吸引氛圍”，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)多種形式進(jìn)行新課導(dǎo)入，并為學(xué)生提供參與時(shí)間與機(jī)會(huì)。學(xué)生在參與的過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)地理的斥趣，從而對(duì)地理這門課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)、技能的前提。如，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動(dòng)的組織及教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)行，這些應(yīng)是教師主導(dǎo)的。教師要把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，根

4、據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、資源等創(chuàng)設(shè)教學(xué)悄境，使學(xué)牛在愉悅的氛圍中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。此外，教師還耍注重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)方法不能強(qiáng)加給學(xué)生，要給學(xué)生選擇的權(quán)利，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自我生成地理學(xué)習(xí)的策略。三、精講精練課堂教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在讓學(xué)牛掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本技能。為此，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講授不能一味求全、求廣，應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力出發(fā)，進(jìn)行精講精練。不論是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握和能力發(fā)展程度的要求，還是教學(xué)的進(jìn)度及訓(xùn)練的強(qiáng)度等，都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，耍求過(guò)高或過(guò)低都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、興趣。地理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，宜簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，力求教師講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，就不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法達(dá)成。為此，地理教師應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)的講授為主，耍照顧到大多數(shù)學(xué)生，讓學(xué)生都能接受、都易理解。同時(shí)，要設(shè)計(jì)一定量的基礎(chǔ)練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。四、利用多媒體多媒體具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師可以利用它創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在上課時(shí)，播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影視片段，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。其一方面能使學(xué)

6、生獲得美的享受，另一方面也可以集中學(xué)生的注意力。悅耳的音樂(lè)、優(yōu)美的畫面及動(dòng)聽的解說(shuō)能使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，學(xué)生在觀察中感知，在感知中討論，在討論中探究，在探究中理解，不知不覺(jué)間就能突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)?？傊?，合理利用多媒體，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而能收到良好的教學(xué)效果。編輯：孟剛