文化是學(xué)校發(fā)展之魂.doc

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1、文化是學(xué)校之魂—《21世紀(jì)技能：為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》讀后感鳳凰鎮(zhèn)中心學(xué)校趙能禎《21世紀(jì)技能：為我們所生存的時(shí)代而學(xué)習(xí)》是由美國(guó)的伯尼?特里林和查爾斯?菲德?tīng)柡现?。這部著作是教育發(fā)現(xiàn)書(shū)系之一，收錄了學(xué)校管理和校園文化建設(shè)方面的文章十九類。尋找學(xué)校的魂，是這部著作試圖的主旨。這部著作試圖通過(guò)百位名校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)，讓我們領(lǐng)略他們各自的校園文化建設(shè)之道，從而讓我們每一個(gè)教育管理者也找到各自學(xué)校的魂。特別是《那些校園文化音符》、《關(guān)注校園文化》、《情感管理?民主管理》等文章,讓我深受啟發(fā)。下面，結(jié)合自身教育實(shí)際，我談幾點(diǎn)對(duì)于學(xué)校之魂的認(rèn)識(shí)。一

2、個(gè)學(xué)校，沒(méi)有魂，就沒(méi)有生氣，就沒(méi)有發(fā)展。那什么是學(xué)校的魂呢？我認(rèn)為，文化是學(xué)校的魂。朱永新教授認(rèn)為：“文化是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，是學(xué)校的靈魂。有文化自覺(jué)的學(xué)校,會(huì)清晰地意識(shí)到自己該秉承什么，用什么樣的理念影響師生生活，因而能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的生命在學(xué)校中得到舒展、成長(zhǎng)的文化，讓普通人的潛力得到發(fā)揮、個(gè)性得到張揚(yáng)；不好的學(xué)校文化，則存在于缺乏文化自覺(jué)的學(xué)校之中，可能會(huì)壓抑個(gè)體生命，使學(xué)校整體處于平庸的文化氛圍中?！苯陙?lái)，我鎮(zhèn)充分認(rèn)識(shí)到了文化建設(shè)對(duì)于學(xué)校建設(shè)的重要性，沒(méi)有文化之魂，學(xué)校不但不會(huì)有特色，也不會(huì)有發(fā)展。因此,我們花大力氣在學(xué)校

3、文化建設(shè)方面做了大量的理論研究和實(shí)踐探索，力求通過(guò)文化建設(shè)使學(xué)校形成一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校文化，在這種文化的熏陶下，學(xué)校每一個(gè)成員在學(xué)校共同的價(jià)值觀以及行為準(zhǔn)則面前產(chǎn)生文化自覺(jué)的行為，體現(xiàn)學(xué)校的奮斗目標(biāo)與進(jìn)取精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校每個(gè)成員的自我發(fā)展。一、確立核心價(jià)值觀，制定共同發(fā)展目標(biāo)一個(gè)學(xué)校必須要有自己的核心價(jià)值觀，這是學(xué)校文化建設(shè)的重要前提和基礎(chǔ)。核心價(jià)值觀決定了一個(gè)學(xué)校選擇什么、追求什么，它外顯為教育行為和校風(fēng)，影響著師生和學(xué)校的日常行為，精神追求和發(fā)展方向。核心價(jià)值觀，從某種意義上講，就是師生的共同價(jià)值觀。因此，在確立學(xué)校核心價(jià)值觀的過(guò)程中

4、，我們堅(jiān)持“從教師中來(lái)，到教師中去”的原則，組織各中小學(xué)及幼兒園開(kāi)展了“當(dāng)代教師核心價(jià)值觀演講比賽”，大力營(yíng)造輿論氛圍，讓教師思考、梳理、歸納，最后確定本校的核心價(jià)值觀。如有的學(xué)校把“責(zé)任是忘我的堅(jiān)守，責(zé)任是人性的升華”作為核心價(jià)值觀，引導(dǎo)教師做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師；有的學(xué)校把“行動(dòng)決定價(jià)值”,引導(dǎo)教師腳踏實(shí)地的工作；有的學(xué)校把“沒(méi)有小角色，只有小演員”作為核心價(jià)值觀，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)自身崗位的價(jià)值，無(wú)論什么崗位，只要認(rèn)真對(duì)待，都能做出成績(jī)。對(duì)學(xué)校的核心價(jià)值觀達(dá)成共識(shí)，同時(shí)也能夠激活學(xué)校內(nèi)部動(dòng)力，明確學(xué)校及每名教師的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是人們心中一股

5、令人深受感召的力量。學(xué)校沒(méi)有共同的愿望目標(biāo)則是一盤(pán)散沙!目標(biāo)是由相互滲透的價(jià)值觀、使命感組成的，它對(duì)其組織成員發(fā)揮導(dǎo)向作用、凝聚作用、激勵(lì)作用和規(guī)范作用。學(xué)校共同發(fā)展目標(biāo)的確定，凝聚了全體教師的力量，大家心往一處想，勁往一處使，為實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展目標(biāo)而努力。如結(jié)合區(qū)教育工作會(huì)議精神、教育工作計(jì)劃要點(diǎn)所部署的各項(xiàng)工作，我們?cè)诟纳妻k學(xué)條件、開(kāi)展教育科研、實(shí)施課堂教學(xué)改革等重要工作的開(kāi)展，都事先制定工作目標(biāo)，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，把工作前景展現(xiàn)給教師，把各項(xiàng)工作所帶來(lái)的效益介紹給教師，把學(xué)校發(fā)展所帶來(lái)的影響傳達(dá)給教師，讓教師們?nèi)フ雇瑥亩ぐl(fā)了廣大教職工的

6、工作熱情和激情。二、努力建設(shè)學(xué)校文化，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展學(xué)校文化建設(shè)，也是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，是推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高層次的文化管理，提升學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的必由之路。“只有高品位的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育”。因此，我們致力于加強(qiáng)文化建設(shè),引領(lǐng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。（一）讓學(xué)校精神文化引領(lǐng)師生成長(zhǎng)學(xué)校精神是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校的靈魂。學(xué)校精神不但是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，而且還是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。為此，我們把“容納百川，不擇細(xì)流，奔騰不息，百折不回”的長(zhǎng)江精神作為學(xué)校精神，時(shí)時(shí)激勵(lì)著全體師生凝心聚力，志存高

7、遠(yuǎn),腳踏實(shí)地，同舟共濟(jì)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。精神文化相對(duì)比較抽象，因此我們把精心選擇的標(biāo)志、標(biāo)識(shí),精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境作為精神文化的載體，使精神文化具體化、形象化。各學(xué)校精心制作校訓(xùn)、校標(biāo)、?；?，同時(shí)引導(dǎo)班主任加強(qiáng)班級(jí)精神培育，通過(guò)設(shè)計(jì)班訓(xùn)、班標(biāo)、班徽旗等，形成個(gè)性化的班級(jí)精神文化。同時(shí)，積極發(fā)動(dòng)師生參與校園環(huán)境設(shè)計(jì)，將有關(guān)哲理、意志、勸學(xué)、品德的經(jīng)典名句，通過(guò)手抄報(bào)、書(shū)法、作文、繪畫(huà)、攝影等展示出來(lái)；在教室里開(kāi)辟科學(xué)角、圖書(shū)角、藝術(shù)角等，把《三字經(jīng)沢《弟子規(guī)》等內(nèi)容張貼在教室前、樓道里，讓學(xué)生抬頭能見(jiàn)，張口能誦，在耳濡目染中感受中華文化的博大精深，感受古

8、典文化的無(wú)窮魅力，從而提高自身文化素養(yǎng)，從而讓全校師生將自己的行為與學(xué)校精神文化融為一體。(-)讓制度文化保障學(xué)校發(fā)展制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分。制度不僅是一種約束、限制，