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《談如何培養(yǎng)初中學生學習數(shù)學的興趣.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣麻州中學——蔡春榮【摘要】：美國教育家布魯納說過：“學習的最好動力是對學習材料的興趣?！迸d趣是一個人積極探求的一種最實際的內部動力和源泉，是學生學習積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學習效果。對數(shù)學感興趣更是學好數(shù)學的關鍵。因此，如何讓學生對數(shù)學產生興趣是數(shù)學教師工作當中較為重要的一環(huán)。關鍵詞：激發(fā)培養(yǎng)數(shù)學興趣數(shù)學在許多人的心目中往往是個枯燥乏味、充滿著各種符號的學科，加之數(shù)學學科抽象性高，連貫性強，使許多學生學而生畏、畏而生厭，從而導致學生對數(shù)學缺乏興趣，失去了學習數(shù)學的動力，造成學
2、生學習數(shù)學成績的下滑。然而興趣是最好的老師。所以一個出色的數(shù)學教師要善于利用各種方法培養(yǎng)、激發(fā)、調動學生學習數(shù)學的興趣，使學生由“要我學”變成“我要學”，一旦學生對數(shù)學產生了興趣，他就會在數(shù)學課的學習中，投入更多的精力，對數(shù)學知識將會渴望了解它，潛心鉆研它，數(shù)學成績將會迅速提高。激發(fā)、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣并不是一件容易的事，需要教師在積累經驗的前提下，結合教學進行，在適當?shù)臅r候、適當?shù)姆椒ㄏ伦匀坏呐囵B(yǎng)。怎樣培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？下面談談我的幾點看法：一、教師以教的興趣感染學生學的興趣教師要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，首先必須自
3、己對數(shù)學感興趣，要帶著強烈的事業(yè)心和濃厚的興趣，從事數(shù)學教學工作。，著名數(shù)學家波利亞曾指岀“如果教師厭煩數(shù)學，那么全班也肯定會厭煩數(shù)學”。“如果這門課不能使你感興趣，你就不要去教它”。“僅有知識，但無興趣，很容易使一個人成為極差的教師”。對于初中數(shù)學教師，真正能把數(shù)學教好的，只是那些對數(shù)學熱愛，而且把數(shù)學看成活生生的，發(fā)展著的科學的人。當前的中學中，的確一些并不喜歡數(shù)學的教師，他們只是因為學校領導的安排，或所學專業(yè)是自己并不喜歡的數(shù)學，或為了領工資而已。他們上課不受學生的喜歡，耽誤了學生在數(shù)學上的發(fā)展?？梢韵胂?，不喜歡數(shù)學的教師
4、被動地去教數(shù)學，能把它教好嗎？能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情嗎？當然，也就無法培養(yǎng)學生學習數(shù)學的的興趣。有不喜歡數(shù)學的教師培養(yǎng)出的只能是不喜歡數(shù)學的學生。這些教師應在努力鉆研數(shù)學知識，提高解題能力，有心去上好每一節(jié)課，提高責任感、使命感等方面來逐步培養(yǎng)自己對數(shù)學的興趣，我認為：教師只有用自己對數(shù)學精神的追求，對數(shù)學美的贊成賞，對數(shù)學大師們的敬佩，用自己的言行，品行和自己對數(shù)學教學的最佳水平與忘我投入，對學生言傳身教才能培養(yǎng)學生的興趣。二、用心備好每一堂數(shù)學課有人說：“一堂課的知識點就像一串珍珠?！苯處焸湔n是為了去把這些珍珠按照學生的認
5、知規(guī)律有序的串起來，換言之，就是去找到這根很牢的線，不要讓他斷線。如果我們不用心備課，甚至不備課，線斷了，那么這些珍珠亂丟在地上，上課時用到才去找、去拿，時間在課堂悄然溜走，此時，我們還談什么向45分鐘要質量，還談什么培養(yǎng)興趣。相反，我們用心備好課，上課教師思路清晰，態(tài)度從容自如，學生受教師的影響對數(shù)學學習充滿信心，聽老師的數(shù)學課就像聽一首小詩，一首樂曲一樣優(yōu)美，覺得上數(shù)學課時一種享受，從而對數(shù)學也就會逐步感興趣。心理學認為，人對事物的第一次接觸是最敏感的。教學成功與否，重要的一條就是要看首次接觸數(shù)學問題時教師如何引導學生去探究
6、和學習。因此，教學生學習新知識的時候應精心準備，創(chuàng)設引起學生注意的情境，從而激發(fā)學生的興趣。另外，教師講數(shù)學課要做到準確、精煉、明白，甚至生動有趣都需要我們用心準備。總之，教師要在備好每一節(jié)課的基礎上，才能更好地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。三、用不同的教學方法培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣（一）創(chuàng)設問題情境法創(chuàng)設問題情境是指在新奇未知事物的刺激下，學生認知中突然提出問題或接受教師提問并產生解決問題的強烈愿望，作為自已學習活動目的的一種情景?！皢栴}是數(shù)學的心臟”，恰當合理的問題情境可以使學生明確學習數(shù)學的目的，調動學生思維的積極性，并促使他產
7、生一種懷疑、探索、欲究其竟的心理狀態(tài)。通過問題情境，可以了解學生思維的興奮點，鼓勵學生去探索發(fā)現(xiàn)，驅使學生積極思考，標新立異。1、以興奮點創(chuàng)設問題情境學生只有處在現(xiàn)實、有趣的環(huán)境中，大腦皮層才能形成興奮中心，思維才能變得迅速敏銳，從而加速知識的接受、貯存、加工、組合和提取過程，知識迅速鞏固并轉化為能力。因此以興奮點創(chuàng)設問題情境，可使學生身臨其境，使枯燥無味的數(shù)學知識變得生動有趣。如講《用字母表示數(shù)》的教學中可設計如下的問題情境：教師先用多媒體設備播放“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿------”的
8、音樂并配以畫面，這首兒歌學生都熟悉，和著音樂大家唱起來，營造輕松愉快的情境，教師不失時機的提出問題：“n只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”和諧寬松的氛圍、生動有趣的問題情境，可使學生精神亢奮、感知敏銳、想象豐富、思維活躍。2、以疑惑點創(chuàng)設問題情境學生的積極思維往往
