讀中品味讀中悟情.doc

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1、讀中品味讀中悟情——《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者張巧平課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下兩個(gè)理念：??1、試圖對(duì)“文包詩(shī)”這一特殊文體的教法作出嘗試。??“文包詩(shī)”是蘇教版教材特有的文體，對(duì)于這一文體的教材該怎么教，是“詩(shī)重于文”、“文重于詩(shī)”，還是“詩(shī)文并重”。為此我也查閱了一些資料，對(duì)這節(jié)課我力求做到“詩(shī)文交融”，即通過(guò)對(duì)文的感悟，達(dá)到對(duì)詩(shī)的理解水到渠成的境界。??2、試圖體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”教學(xué)理念。??主要追求3點(diǎn)：目標(biāo)簡(jiǎn)明，過(guò)程簡(jiǎn)潔，方法簡(jiǎn)便。??（1）目標(biāo)簡(jiǎn)明??本課教學(xué)抓住了牽一發(fā)而動(dòng)

2、全身的主線“送別”以及中心情感“依依惜別”展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，目標(biāo)簡(jiǎn)明，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。??（2）過(guò)程簡(jiǎn)潔??這是一篇文質(zhì)兼美的課文，文中有很多詞、句可以細(xì)細(xì)欣賞、品味，假如樣樣都抓，容易犯語(yǔ)文教學(xué)的“浮腫病”。本課教學(xué)我力爭(zhēng)內(nèi)容集中、精要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)作大膽取舍，做到“過(guò)程簡(jiǎn)潔”。??（3）方法簡(jiǎn)便??本課教學(xué)使用的大多是家常傳統(tǒng)手段，一些媒體的使用主要用于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處以及拓展延伸處，方法簡(jiǎn)單，但追求高效。?教材分析??本課是一篇“文包詩(shī)”，描繪了李白在黃鶴樓送別好友孟浩然的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別的真情，展現(xiàn)了李白創(chuàng)

3、作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首名詩(shī)的情境和過(guò)程。??根據(jù)送別的過(guò)程和內(nèi)在的情感變化，可把文章理解分為三個(gè)部分：第一部分是寫(xiě)兩人借賞景藏別情，這里流淌的是纏綿的含蓄之美；第二部分是舉杯話別，這里勃發(fā)的是奔放的熾熱之美；第三部分是寫(xiě)李白觸景吟詩(shī)，這里展現(xiàn)的是不盡的思念之美。?教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，借助課文語(yǔ)言理解詩(shī)句意思。??技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、誦讀古詩(shī)。??情感目標(biāo)：品讀文、詩(shī)，體會(huì)詩(shī)文意境和朋友間依依惜別的深情。?教學(xué)重、難點(diǎn)??鑒于本課文包詩(shī)的特殊文體，教學(xué)重、難點(diǎn)主要確定為兩個(gè)：??借助課文語(yǔ)言理解詩(shī)句意思,

4、做到詩(shī)文交融。??在品讀中體會(huì)詩(shī)文意境和朋友間依依惜別的深情。??教學(xué)準(zhǔn)備??多媒體課件?教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出中心情感“依依惜別”??1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《黃鶴樓送別》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道這篇課文主要寫(xiě)了什么？??2、通過(guò)上節(jié)課反復(fù)讀課文，你讀懂了李白和孟浩然之間的什么情感？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？??3、課文是怎么通過(guò)描寫(xiě)兩個(gè)好朋友的送別經(jīng)過(guò)來(lái)表現(xiàn)兩人之間依依惜別之情的呢？這節(jié)課我們就隨著課文來(lái)細(xì)細(xì)體味。??[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)就抓住了牽一發(fā)而動(dòng)全身的主線——“送別”以及中心情感“依依惜別”，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)從整體入手的理念。]

5、??（二）學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，品味“賞景藏情”??1、“依依惜別”這幾個(gè)字我們說(shuō)起來(lái)很容易，可是對(duì)于即將分別的好朋友來(lái)說(shuō)卻是那么沉重，打開(kāi)書(shū)，自由讀1、2小節(jié)，邊讀邊注意體會(huì)好朋友即將分別時(shí)的心情，劃出有關(guān)。??2、哪個(gè)句子寫(xiě)出了好朋友即將分別時(shí)的心情？（出示句子）指名讀，這個(gè)句子中有個(gè)字耐人尋味，是“藏”字。??（1）兩位好朋友藏的是什么？??（2）他們是怎么藏的呢？（借觀賞景色藏惜別之情）??（3）他們賞的是怎樣的景呢？（出示課件看圖說(shuō)話）??3、齊讀這句話，感受一下兩人別樣的深情。??[設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞“藏”，引導(dǎo)學(xué)生先讀到文字的里面，

6、再讀到文字的背后，同時(shí)還輻射出對(duì)“煙花三月”的理解，為后面理解古詩(shī)埋下了伏筆。]??（三）學(xué)習(xí)第3小節(jié)，品讀“對(duì)話敘情”?1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然段，深入到課文的字里行間，用心品味，然后說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？從那些詞句體會(huì)到的？邊讀邊作批注。2、交流體會(huì)。3、指導(dǎo)朗讀分角色讀[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的心智活動(dòng)，只有讀通了，讀深了，讀寬了，才能真正讀懂，才能轉(zhuǎn)化為自己的體驗(yàn)]。（四）學(xué)習(xí)4、5小節(jié)，體味“吟詩(shī)抒情”??1、兩位好朋友說(shuō)不完的離別情,道不完的朋友誼?？墒?俗話說(shuō)得好，“送君千里，終有一別”！最后孟浩然就要上船遠(yuǎn)行了，李白是怎樣做

7、的呢？自由讀第4小節(jié)，。??2、讀了這一小節(jié)，你又一次體會(huì)到了什么？通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的？3、交流??4、你能通過(guò)朗讀把這依依惜別之情表現(xiàn)出來(lái)嗎？（配樂(lè)）??5、此情此景，不僅我們被打動(dòng)了，就連江邊的楊柳、江上的沙鷗也為之動(dòng)容，真是……（此處滲透融情于景的表達(dá)方法）6、再次朗讀感受情境。[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)情境；運(yùn)用配樂(lè)朗讀渲染情感；運(yùn)用想象說(shuō)話體味深情。同時(shí)又滲透了融情于景的表達(dá)方法。]??7、引讀第5小節(jié)：此時(shí)此刻，李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。?8、指名讀,齊讀。??9、文中說(shuō)，這首送

8、別詩(shī)是一首名詩(shī)，而且是一首怎樣的名詩(shī)？什么叫“膾炙人口”呢？?10、理解詩(shī)意，試背，齊背。（五）拓展積累交流課前搜集的有關(guān)送別的詩(shī)[設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)闊了視野，增加了閱讀