校內外實踐實訓基地建設.doc

《校內外實踐實訓基地建設.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、泊頭職業(yè)學院特色專業(yè)（藝術設計）“十三五”發(fā)展規(guī)劃12/122016年7月目錄一、專業(yè)建設基礎2二、專業(yè)建設思想3三、專業(yè)建設目標3（一）人才培養(yǎng)模式改革3（二）課程體系建設3（三）校內實踐基地和校外實習實訓基地建設3（四）“雙師”結構專業(yè)教學團隊建設3（五）構建“模塊化”的人才培養(yǎng)課程體系4（六）人才培養(yǎng)質量的建設4（七）社會服務能力建設4四、專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃內容4（一）人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新4（二）課程體系與課程建設6（三）繼續(xù)深化校企合作7（四）“雙師型”專業(yè)教學團隊建設7五、校內外實踐實訓基地建設8（一）

2、校內實踐基地8（二）校外實習實訓基地10六、專業(yè)教學資源建設1112/12為進一步推動藝術設計專業(yè)內涵建設，培育專業(yè)特色優(yōu)勢，拓寬辦學功能途徑，提升核心競爭力和專業(yè)影響力，打造省市品牌專業(yè)及高素質實用型藝術設計人才培育基地，根據(jù)《河北省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）實施方案》、《泊頭職業(yè)學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃》的精神，結合我院藝術設計專業(yè)發(fā)展的實際，特制定本規(guī)劃。一、專業(yè)建設基礎藝術設計專業(yè)自2008年招生以來，專業(yè)建設取得了重大進展，專業(yè)與基礎課教師由最初的3人發(fā)展到10人，其中碩士以上學

3、位教師占教師總數(shù)的40%以上，其中獲得“CEAC平面設計師證”和“室內工程設計師證”的專業(yè)教師達80%以上。目前藝術設計專業(yè)已建立18個學生實習實訓基地、8個就業(yè)基地；近年來，我們一直緊跟社會需求的變化不斷調整專業(yè)結構及專業(yè)課設置，特別注重“雙師型”教學團隊的建設，要求每位專業(yè)課教師都必須有自己的主攻方向，鼓勵專業(yè)課教師利用假期或課余時間進入企業(yè)一線進行實踐，目前我專業(yè)已有近70%的教師利用假期深入設計公司進行鍛煉。我院藝術設計專業(yè)是2012年中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設項目，從專業(yè)創(chuàng)辦以來，為滄州地區(qū)培養(yǎng)

4、了一批技術技能型藝術設計人才。12/12二、專業(yè)建設思想以“鞏固辦學規(guī)模、加強內涵建設、完善辦學功能、提高辦學水平”的總體規(guī)劃思路為指導，著力推進專業(yè)教育教學改革，深化校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式，以內涵發(fā)展為核心，狠抓人才培養(yǎng)質量，以質量創(chuàng)特色，以特色創(chuàng)品牌，以品牌促發(fā)展。把我校藝術設計專業(yè)建設成京津冀地區(qū)藝術設計人才培養(yǎng)培訓基地的發(fā)展思路。三、專業(yè)建設目標（一）人才培養(yǎng)模式改革構建以工作任務為導向的人才培養(yǎng)模式，以工作流程重組課程體系，建設支撐核心課程的校內外實習實訓基地，抓住校內實踐、頂崗實習兩個關鍵環(huán)節(jié)

5、，建立以實際項目為導向的實踐教學體系。（二）課程體系建設為了適應社會對藝術設計人才需求的不斷變化，培養(yǎng)專業(yè)人才，參照相關設計公司等企業(yè)實際項目及工作流程，對課程體系進行重組，形成一套符合崗位能力需求的課程體系。（三）校內實踐基地和校外實習實訓基地建設進一步完善校內外實訓基地建設，注重校內生產性實踐基地與校外實習實訓基地的有機銜接，制訂和完善頂崗實習的過程控制與管理制度。（四）“雙師”結構專業(yè)教學團隊建設12/12大力加強專任教師的企業(yè)行業(yè)一線工作經歷及實踐教學能力，所有專任教師都要參加企業(yè)項目實踐，鼓勵教師到企業(yè)

6、進修、參加企業(yè)和行業(yè)技能培訓等。（五）構建“模塊化”的人才培養(yǎng)課程體系堅持以工作任務為導向的人才培養(yǎng)模式，推進校企合作，協(xié)作修訂專業(yè)課程標準體系、質量監(jiān)控體系。加強理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)的過程管理。在完成崗位能力和知識體系調研的基礎上，形成和企業(yè)崗位能力體系相一致的課程模塊體系。（六）人才培養(yǎng)質量的建設藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)全過程建立質量標準和工作規(guī)范，健全考評、激勵、評價等管理制度，形成持續(xù)改進的人才培養(yǎng)質量保障體系。注重對學生職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素質的全面培養(yǎng)，積極幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，開展就業(yè)指導與服

7、務，穩(wěn)步提高就業(yè)率。（七）社會服務能力建設通過同企業(yè)的緊密合作，依托校內專任教師和學校聘請的行業(yè)專家，承接校內外的職業(yè)資格證培訓任務及項目研發(fā)任務，以提高教師科技開發(fā)能力和學生的動手能力，為區(qū)域內企業(yè)提供智力和技術支持，逐步增強專業(yè)服務產業(yè)能力。四、專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃內容（一）人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新1．專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標（1）專業(yè)定位：面向平面設計、室內設計等行業(yè)，培養(yǎng)具有12/12運用平面、室內設計方面的策劃與創(chuàng)意、設計與制作、施工與管理等能力的一線高級技能型人才。培養(yǎng)能力與提高素質為一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)

8、具有開拓與創(chuàng)新精神的一專多能、通專結合的人才。注重培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力，堅持“授之于魚，不如授之于漁”，強調講授學習方法的重要性，使學生具有較強的社會適應性和獲取知識的可持續(xù)性。（2）專業(yè)建設特色：以專業(yè)模式的改革，帶動課程體系、課程教學內容、教學方法與教學手段的改革。在培養(yǎng)方案和教學計劃中，主要表現(xiàn)為：優(yōu)化課程內容，壓縮理論課時，加強實訓教學，培養(yǎng)學生運用知