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《淺談心理健康教育在化學教學中的滲透.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談心理健康教育在化學教學中的滲透新課改的目標就是：要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品德和終身學習的愿望與能力；關注學生的學習興趣和生活經(jīng)驗，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學生生活之間的聯(lián)系；改變過去過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度，并引導學生在學習知識的過程中形成正確的價值選擇，促進學生不斷發(fā)展。而培養(yǎng)學生的健康心理的基本途徑就是在學科教學中滲透心理健康教育。那么，如何在化學教學中，對學生進行心理健康教
2、育呢？下面我談談幾點具體的做法和體會。一、建立和諧、民主、寬松的師生關系。????新課改要求教師要從傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。為此，我在日常教學中積極地轉(zhuǎn)變角色，一改過去多年的那種“嚴肅有余，微笑不足”的面孔。變權威的管理者為學生成長、成才的引導者。正如美國教育家多爾說的那樣：教師是師生關系中“平等的首席”。尊重學生的人格，尊重學生的個性，樹立平等的意識，做學生真心的朋友。關心、接納學生的行為表現(xiàn)。努力與學生建立親密友好的朋友式的關系。積極營造和諧、寬松、民主、愉快的教學氛圍。???俗話說：“親其師，聽其言，信
3、其道”。和諧的師生關系有利于創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性。從而達到全面提高教育教學成績的最終目標。??在日常的教學工作中，對學生多鼓勵、多信任、多肯定、多賞識、多表揚，促使學生產(chǎn)生積極向上的心理體驗。讓學生自信的帶著輕松、愉悅的心境投入到學習之中去。????美國心理學家羅杰斯認為：成功的教學依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。作為教師要使課堂氛圍輕松和諧起來，就要積極地縮小師生之間的心理距離。把微笑帶進課堂，把激勵融入教學。???在課堂上老師不要把自己的主觀愿望強加給學生，不代替學生作出
4、判斷和抉擇。而要積極地引導、鼓勵學生自我認知，自我肯定，悅納自我，走向成功。盡量開發(fā)學生的各種潛能，促使學生身心素質(zhì)得到全面、健康、和諧的發(fā)展。例如：在學習第四章第二節(jié)《定量認識化學變化》時，我是這樣處理的：物質(zhì)發(fā)生化學變化時，一定都有新物質(zhì)產(chǎn)生，同時還伴隨著能量的釋放和吸收。那么，在化學變化中物質(zhì)的質(zhì)量又有什么變化呢？請大家用實驗探究一下。????然后，放手讓學生在一種寬松的氛圍中分組探究，分組研討。我只在一邊作必要的指導和提示。十多分鐘后，僅有2組同學因操作失誤而“失敗”。????最后，點撥再學生。你通過這個實
5、驗能得出什么結論呢？學生很自然的總結出了“質(zhì)量守恒定律”。由于這個結論是學生自己親手實驗探究得到的，所以學生會記得很深刻。????同時，學生通過這個實驗還練習了托盤天平的使用，掌握了使用托盤天平稱量物質(zhì)的實驗技能。并在這一探究中加深理解了實驗和觀察是科學探究的一種手段。可見，在化學教學中推行素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中滲透心理健康教育，是化學教學走向成功的必由之路，能起到事半功倍的作用。二、合作學習，讓學生學會協(xié)作。目前的在校學生大多是獨生子女，受家庭和社會不良因素的影響，許多學生養(yǎng)成了自私、自利，唯我獨尊的不良習性，合
6、作意識、人際關系都很差。為此，我在開學初就組建了化學學習互助小組。引導學生采取合作式互助學習，鼓勵學生參與小組討論。大膽發(fā)表自己的見解，并與組員一起研討各種疑難，分享成功的喜悅。???學習小組成立之初，先民主選舉了一名學習成績比較好，認真負責，樂于助人，有一定組織協(xié)調(diào)能力的同學任小組長。然后召開了組長職責培訓會。明確小組長的工作職責和主要任務，學會組織協(xié)調(diào)組員，大膽的開展工作。。。。。。???實踐證明，化學互助學習小組的同學都能集思廣益、各抒己見。遇到疑難問題都能積極的查找資料，探究討論。長此以往學生的語言表達能力
7、得到了鍛煉，良好的學習習慣也得以養(yǎng)成。學生們既學會了與他人合作，也學會了體貼他們、照顧他人。為今后的人生建立了良好的人際關系基礎。?????例如：在復習氣體的實驗室制法時，我有意識地引導學生利用小組談論的形式實驗探究。制取氧氣、二氧化碳的反應原理、反應條件和反應裝置及收集方法有何異同。?????具體做法是：先讓學生自己自由復習，然后分組討論。然后利用老師提供的儀器和藥品每組設計安裝三套制備裝置。????在整個過程中，我只是點撥、引導和簡單的評價評價。學生的分組討論，協(xié)作探究和成果展示，都是自己開動腦筋，激發(fā)思維，積
8、極探究搞出來的。這樣不但加深了各種氣體實驗室制法的比較，而且也激發(fā)了學生學習化學的濃厚興趣。?????在小組互助學習中，大家都能主動參與，大膽探索，樂于動手，勤于交流。通過動手、動口、動腦、動耳、動眼等方式，培養(yǎng)了學生的觀察能力，分析能力，加深了對知識的理解，提高了思維品質(zhì)，從而構建了一種自主探究、民主合作、平等交流的互助學習模式。三、轉(zhuǎn)變觀念，科學評價。新
