教師在游戲中的角色.ppt

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1、教師在游戲中的角色關(guān)于教師與兒童游戲的研究量：參與少——教師大約只花了2%到6%的時間參與兒童的游戲（20C70Y初）參與多——教師積極支持兒童游戲（20C90Y)質(zhì)：正面：1.持續(xù)時間和精致性2.社會互動3.認(rèn)知能力4.語言活動負(fù)面：1.“一個無聊的東西更無聊”2.過于熱心的教師干預(yù)會中斷兒童正在進(jìn)行的游戲活動啟示：游戲中教師如何與兒童互動比他們進(jìn)行多少互動更重要。當(dāng)教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c游戲時，兒童的游戲經(jīng)歷能得以豐富，并且能產(chǎn)生其他正面的結(jié)果，如社會交往和認(rèn)知活動增加。觀察結(jié)果游戲時間：到校后，在教學(xué)活動之前幼兒自由游戲、上午加餐后區(qū)域活動問題：幼兒游

2、戲時間不長遲來的小朋友沒機(jī)會游戲游戲內(nèi)容：幼兒基本可以自由選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容、形式。教師參與：教師很少參與幼兒進(jìn)行的區(qū)域游戲，在幼兒發(fā)生沖突時教師才出面幫助調(diào)解。教師在游戲中的角色不參與——對游戲不予關(guān)注旁觀者——旁觀兒童的游戲舞臺管理者——幫助兒童為游戲做準(zhǔn)備，并在游戲進(jìn)行過程中給予支持共同游戲者——參與游戲并成為游戲同伴游戲帶頭人——參與游戲并積極地豐富和延伸游戲?qū)а?指導(dǎo)者——控制游戲，并告訴兒童應(yīng)該怎么做或重新引導(dǎo)兒童關(guān)注教育性內(nèi)容。促進(jìn)性游戲角色旁觀者——旁觀者是兒童游戲活動的欣賞性觀眾，旁觀者置于游戲空間附近，觀看兒童的游戲，做出點(diǎn)頭或其他

3、表示贊同的非語言信號，對游戲者做出口頭評論。他可能有時問孩子們他們在玩什么，但是不會參與游戲，也不會做任何事來破壞游戲。優(yōu)點(diǎn)：1.表達(dá)支持的態(tài)度2.了解游戲進(jìn)程，決定什么時候需要更直接的參與舞臺管理者——仍舊處于游戲的邊緣，不參與游戲。但他積極地幫助兒童為游戲做準(zhǔn)備，并隨時為正在進(jìn)行的游戲提供幫助。舞臺管理者也可能提出適當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)建議，以延伸兒童的游戲。共同游戲者——作為共同游戲者，成人成為兒童游戲的積極參與者。共同游戲者作為孩子們的平等的游戲伙伴參與游戲。教師通常在劇中扮演小角色，如商店的顧客、飛機(jī)上的餓乘客，讓孩子扮演主要角色。并且，教師一般遵循整個

4、游戲的流程，讓孩子們主宰整個游戲。在游戲中，成人會有很多機(jī)會示范社會戲劇性技巧如角色扮演、假裝轉(zhuǎn)換等。游戲帶頭人——如同共同游戲者一樣，游戲帶頭人積極參與兒童的游戲。但是游戲帶頭人施加了更多的影響，有意地采取步驟來豐富和延伸游戲情節(jié)。他們提供新的游戲主題，介紹新的道具或情節(jié)元素以擴(kuò)展已有的主題。Kitson建議，當(dāng)孩子們對某個游戲失去興趣的時候，教師可以給這一游戲添加一些“緊張因素”，讓孩子重新對這個游戲感興趣。不利的角色不參與——研究發(fā)現(xiàn)，教師不參與兒童游戲時，兒童傾向于從事大量的功能性運(yùn)動游戲和嬉戲打鬧活動。即使從事社會戲劇性游戲，游戲情節(jié)相當(dāng)簡單，而

5、且經(jīng)常十分喧鬧。游戲的這種吵鬧性質(zhì)導(dǎo)致老師不得不成為“安全監(jiān)督者”，試圖去抑制、減少不好的或不安全的游戲行為。導(dǎo)演/指導(dǎo)者角色——作為，成人對兒童游戲進(jìn)行完全控制。扮演這種角色時，成人處于游戲情節(jié)之外，導(dǎo)演告訴兒童游戲中應(yīng)該做些什么，而指導(dǎo)者則使用提問將兒童的注意力重新轉(zhuǎn)向教育性內(nèi)容。游戲中教師的行為策略1.自由選擇：給每個幼兒自由選擇游戲的權(quán)利，并表明自己支持的態(tài)度。給每個幼兒充足的自由游戲時間。創(chuàng)設(shè)方便幼兒自由游戲與交往的空間。提供豐富多樣道德玩具材料，供幼兒自由選擇。2.自主游戲鼓勵幼兒自主確定游戲內(nèi)容支持幼兒自己尋找合作伙伴啟發(fā)幼兒自主商議、決定游

6、戲方式，創(chuàng)造游戲玩法引導(dǎo)幼兒參與制定游戲規(guī)則通過對玩具材料的保護(hù)與管理，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任與意識3.參與支持參與幼兒游戲，做觀察傾聽者以玩伴的身份與幼兒共同游戲，做合作支持者游戲中給幼兒適時幫助，做啟發(fā)引導(dǎo)者4.交流評價營造有利于幼兒自由交流的環(huán)境氣氛引導(dǎo)幼兒自由交流、自主評價將評價作為激勵每位幼兒進(jìn)步的好時機(jī)注重游戲過程的評價，并根據(jù)不同游戲的需要，采取多樣的形式方法交流評價。