《排序》教學(xué)設(shè)計(jì)徐靜.doc

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1、《排序》教學(xué)設(shè)計(jì)沈陽市沈北新區(qū)新城子街第二小學(xué)徐靜教材分析《排序》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《排序和分類》的第一課。該單元屬于專門的科學(xué)探究技能訓(xùn)練單元。本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“排序和分類”的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過程技能的升華和提煉。本課主要是通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)校、家庭生活中無處不在的排序，自然地理解并認(rèn)識(shí)到排序是科學(xué)研究中整理資料的常用方法之一；排序有利于人們從雜亂無章的信息中尋找規(guī)律、形成概念和正確地認(rèn)識(shí)客觀事物；排序同樣也是科學(xué)學(xué)習(xí)過程技能的重要環(huán)節(jié)之一?？紤]到學(xué)生對(duì)排序已有一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，

2、充分利用學(xué)生已有的生活學(xué)習(xí)中的排序經(jīng)驗(yàn)，引入一定的游戲活動(dòng)，結(jié)合動(dòng)手做，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和掌握排序的方法和意義。根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際情況重組教材，突出生活性、趣味性、層次性，以期實(shí)現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)效果。學(xué)情分析物體有規(guī)律的排列在生活中隨處可見，只是不被人注意。四年級(jí)的學(xué)生，在日常生活中已經(jīng)有了初步的排序的意識(shí)，這為本課的教學(xué)提供了感性基礎(chǔ)。學(xué)生有關(guān)于排序的生活經(jīng)驗(yàn)，只是沒有系統(tǒng)化的整理和認(rèn)識(shí)。三維教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：知道排序的含義及在日常生活中和科學(xué)研究中的重要意義；學(xué)會(huì)對(duì)排序的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，并得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。科學(xué)探究：通過

3、自己設(shè)計(jì)的排序活動(dòng)，了解對(duì)物體排序所依據(jù)的單一特征；在小組活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)對(duì)物體排序所依據(jù)的多種特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受排序的重要性，重視對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)的思考；樂于合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)利用某一特征或多個(gè)特征進(jìn)行排序。教學(xué)難點(diǎn)找出物體的共同特征。課前準(zhǔn)備幾本不同大小的書、三種不同的塑料薄膜、課件等。教學(xué)流程過程與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)策略一創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，講臺(tái)上有老師的一些書，你看了有什么感覺？2、你能幫助老師來整理一下嗎？有點(diǎn)亂。學(xué)生上臺(tái)來幫助老師按照自己的想法整理講臺(tái)上的書。3、交流：你是按照什么方法整

4、理的？為什么這樣整理？4、小結(jié)揭題：物體的大小是物體的特征。剛才同學(xué)們對(duì)這些書按照長(zhǎng)短的特征來排列的活動(dòng)就是排序。今天我們就一起來研究“排序”這一課題。（板書：排序）生交流自己整理的依據(jù)：物體的大小。課前刻意在桌子上隨意擺放大小不同的書，為學(xué)生引入新課做了鋪墊，使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)走入了排序這一課。二任務(wù)導(dǎo)學(xué)合作探究（一）任務(wù)呈現(xiàn)：（1）按照單一特征或多種特征進(jìn)行排序。①按照單一特征進(jìn)行排序。1、談話：前不久，我們學(xué)校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)，下面的是你們四年級(jí)男子50米決賽的成績(jī)記錄單，請(qǐng)大家給他們排序。跳繩成績(jī)記錄表（單位：個(gè)

5、）姓名張軍袁帥呂冰錢佳成績(jī)256248270269名次????2、你是怎么排的？根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)排的？3、出示三個(gè)不同項(xiàng)目的成績(jī)記錄單，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行排序。成績(jī)記錄表姓名項(xiàng)目成績(jī)名次楊成園擲實(shí)心球7米?李天跳高90厘米?李天炎50米短跑9秒09?學(xué)生觀看成績(jī)記錄表，并排序。從快到慢（從慢到快）。學(xué)生認(rèn)真觀察記錄表。讓學(xué)生對(duì)熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)的成績(jī)進(jìn)行排序，既調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，又期望學(xué)生能從中明確排序時(shí)必須以同一特征為基礎(chǔ)。4、討論：能不能排序？為什么？5、小結(jié)：在對(duì)某一種事物排序時(shí)，必須按同一特征來進(jìn)行。②分組探究排序的多樣性

6、:1、談話：我們不妨再來實(shí)踐一下?。ǚ职l(fā)三種不同的塑料薄膜）大家能對(duì)這些塑料薄膜進(jìn)行排序嗎？2、啟發(fā)：剛才有的同學(xué)是根據(jù)透明度來排的，有的是根據(jù)抻拉來排的，這次的排序標(biāo)準(zhǔn)和上次一樣嗎？3、共同小結(jié)：看來，對(duì)于同一種事物，我們還可以根據(jù)多種特征來排序。依據(jù)的單一特征不同，排序就可能會(huì)有不同的結(jié)果。（2）自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序。1、布置任務(wù)：請(qǐng)你根據(jù)班上同學(xué)的特征，自主設(shè)計(jì)排序活動(dòng)。先小組討論根據(jù)什么特征來排序，然后下位排序演練。不能排序。因?yàn)樗鼈冎g沒有共同特征。學(xué)生活動(dòng)：分組討論、探究如何按照不同的特征進(jìn)行分類，對(duì)探究的結(jié)論進(jìn)

7、行適當(dāng)?shù)挠涗?。全班交流。各組交流討論、探究的結(jié)果，其他同學(xué)做出及時(shí)評(píng)價(jià)。（可能按薄膜的透明度、抻拉性等等進(jìn)行排序。）生思考發(fā)現(xiàn)問題。共同總結(jié)。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生展示交流。通過觀察、動(dòng)手和合作，嘗試同時(shí)給同類物體的兩個(gè)或兩個(gè)以上特征排序，使學(xué)生明白了依據(jù)的單一特征不同，排序結(jié)果就有可能不同。讓學(xué)生按照自定標(biāo)準(zhǔn)給同學(xué)自主地進(jìn)行排序活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固排序概念，增強(qiáng)應(yīng)用概念解決實(shí)際問題的能力。2、小結(jié)：剛才，大家設(shè)計(jì)的排序活動(dòng)真是五花八門，有按高矮排序的，有按年齡排序的……所有這些都是按事物的特征來排序的。（二）尋找生活中的排序現(xiàn)

8、象。1、談話：在你的生活或?qū)W習(xí)當(dāng)中有沒有這樣的排序現(xiàn)象？哪些地方曾經(jīng)用到過排序？2、小結(jié)：看來，我們身邊的排序活動(dòng)還真不少呢！3、交流：你覺得通過這樣的排序之后有什么好處？（三）對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行排序。1、談話：這里有一組科學(xué)家測(cè)出的關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)，觀察一下，你能從中獲取什么信息？2、活動(dòng)：按照排序的方法我們