家園共育—培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣.docx

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1、家園共育培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣案例分析北辰區(qū)淮盛幼兒園賈曉博我們?cè)凇毒V要》和《指南》精神的指引下，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。改變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，使他們逐步與幼兒園達(dá)成共識(shí)。在進(jìn)行家園共育活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。其中轉(zhuǎn)變小鑫（化名）家長(zhǎng)教育觀念的案例是較為典型的一例。一、個(gè)案基本情況個(gè)案姓名：小鑫，性別：女，民族：漢，出生年月：2010年8月2013年10月份小班孩子入園，小鑫跟其他哭鬧的孩子相比格外的乖巧聽話。隨著時(shí)間的流逝，問題也出現(xiàn)了。在老師面前的時(shí)候小鑫非常懂禮貌懂事聽話，但是只要老師不在單獨(dú)跟小朋友在一起就像變了一個(gè)人，幾乎每天都有小朋友

2、來告她的狀。例如：每當(dāng)這時(shí)，還沒等我開口，小鑫立馬解釋：“老師，不是我的錯(cuò)，是他先打我的。”日常與小鑫交談，小鑫媽媽經(jīng)常出差，跟著姥姥一起生活。了解情況之后，我選擇小鑫為觀察對(duì)象，通過觀察她的行為表現(xiàn)，找出根本原因，做到心中有數(shù)再跟家長(zhǎng)溝通，從而改變家長(zhǎng)的教育方式，淡化并改正小鑫的不良行為，為小鑫的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。二、個(gè)案分析與指導(dǎo)1、家庭環(huán)境的影響。小鑫的爸爸媽媽長(zhǎng)時(shí)間不在一起。媽媽在外地工作，只有過年回來一次。爸爸每個(gè)月帶孩子出去玩兒一次。由于情感因素，造成了孩子變得易怒、不合群。每次小鑫跟媽媽通電話，無論小鑫犯什么錯(cuò)，媽媽都是包容的態(tài)度，從不管教，變相的給了孩子錯(cuò)誤的心

3、理暗示。1、隔代教養(yǎng)過分寵溺。小鑫一直是由姥姥帶大。有一次放學(xué)的時(shí)候，小鑫放學(xué)時(shí)候搶了另一個(gè)小朋友的小紅花，小朋友急的哇哇大哭起來。小鑫的姥姥看見了卻說另一個(gè)小朋友：“就是個(gè)小紅花，別這么小氣呀！”姥姥的包庇態(tài)度也強(qiáng)化了孩子的攻擊行為。2、自我控制能力薄弱。每次小鑫得不到自己想要的東西時(shí)，老師如果在就會(huì)立刻大哭，邊哭邊說：“老師，XX搶了我的玩具?！比绻蠋煵辉?，小鑫就會(huì)直接和小朋友爭(zhēng)搶玩具。大多數(shù)時(shí)候小鑫知道自己錯(cuò)了，但是控制不住自己的情緒，想得到的就一定要得到。3、不良環(huán)境因素的影響。小鑫放學(xué)的時(shí)候喜歡和鄰居家的一個(gè)小男孩一起玩，那個(gè)男孩總是欺負(fù)別人，由于年齡特點(diǎn)愛模仿，小鑫在面

4、對(duì)事情的時(shí)候也抱著“不吃虧”的心態(tài)，久而久之總是欺負(fù)其他小朋友。一、分析原因并采取針對(duì)性措施進(jìn)行指導(dǎo)1、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。小鑫的母親應(yīng)該用更多時(shí)間與孩子溝通，在孩子犯了錯(cuò)誤的情況下，不應(yīng)該采取縱容的方式對(duì)待，應(yīng)該立即進(jìn)行說服教育，讓孩子意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的。2、拒絕不良影響，培養(yǎng)幼兒祥和平靜的心態(tài)。家長(zhǎng)要精心選一些相關(guān)題材的書籍故事，給小鑫看。3、移情教育，淡化、改正不良行為。幼兒不能對(duì)自己的行為進(jìn)行反省。教師可以用角色故事表演的形式情景再現(xiàn)。讓小鑫體驗(yàn)被欺負(fù)的感受，和小朋友一起討論，哪樣的小朋友最受歡迎。讓小鑫從心理消除不良行為。1、正面的榜樣示范。小鑫的模仿能力強(qiáng)，既然能模

5、仿不良行為，那也能通過模仿學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛的心理品質(zhì)。當(dāng)小鑫表現(xiàn)出謙讓、友愛的行為時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)小鑫堅(jiān)持，強(qiáng)化并幫助其形成良好的品質(zhì)。一、個(gè)案指導(dǎo)成果經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小鑫的“被告狀”減少了，與其他小朋友的交往也漸漸友善。指導(dǎo)中，小鑫的媽媽、姥姥都發(fā)現(xiàn)了自身問題，愿意接受新的教育觀念，并付諸行動(dòng)，更好的與教師配合與溝通。二、結(jié)論與反思從小鑫的案例中可以發(fā)現(xiàn)，在開展個(gè)案研究過程中教師要全面了解孩子家庭教育情況以及日常不良行為的諸多原因，找出癥結(jié)對(duì)癥下藥。在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣關(guān)鍵期中，家園合作會(huì)收到事半功倍的效果。