家園共育 品格培養(yǎng) 成就孩子幸福人生

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1、家園共育品格培養(yǎng)成就孩子幸福人生鄒平縣黛溪街道中心幼兒園張向峰今天和大家討論的題目是《家園共育，品格培養(yǎng)，成就孩子幸福人生》。那什么是品格呢？我們先不急于回答?，F(xiàn)在請大家來考慮一下這樣一個問題：假如說讓你給十八歲的孩子寫一封信。你最希望他成為一個什么樣的人？當(dāng)然我們的孩子可能還不到十八歲，身為家長，你可以提前考慮一下；或者說我們的孩子已經(jīng)超過十八歲，那么大家可以回想下，當(dāng)時你是否考慮過這樣的問題？爸爸媽媽希望18歲的他成為一個什么樣的人？——樂觀、自信、勇敢、堅強(qiáng)、幸福、有責(zé)任心等等。相信在大家頭腦當(dāng)中肯定會閃過這樣一些字眼，大家

2、所描繪的這些詞匯也就是我們平常所說的一些品格點。可以說，大家都希望自己的孩子成為一個具有良好品格的人。這就需要我們要注重對孩子進(jìn)行品德教育！品格教育是做人的教育，是根的教育。品格教育，他主要是解決培養(yǎng)什么人的問題。一、品格教育，教育核心（一）無論古今中外品格教育一直被視為教育的核心。1.12我國對做人重要性的強(qiáng)調(diào)，從古至今是以一貫之的。傳統(tǒng)的儒家思想強(qiáng)調(diào)“君子”教育，無論是《莊子》中的“內(nèi)圣外王”，還是《大學(xué)》中的“修身齊家治國平天下”，無不強(qiáng)調(diào)“做人”的重要性。近代思想家梁啟超先生曾說過:“教育不是別的什么，教育就是教人學(xué)做人。

3、”陶行知先生更是用樸實的語言總結(jié)品格培養(yǎng)的重要性:“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！敝袊鴤鹘y(tǒng)思想一直強(qiáng)調(diào)只有先修養(yǎng)好個人自身，才能造福國家有益社會，健全品格培養(yǎng)要由內(nèi)而外、由己及人、由家及國，“做人”被看作個人發(fā)展、社會進(jìn)步、國家昌盛的基點。2.在西方，品格的重要性也是自古就被重視。古希臘的哲學(xué)家赫拉克利特留下了“品格決定命運”的名言。（出現(xiàn)PPT）美國教育家杜威一直強(qiáng)調(diào)品格教育是教育的天職。近年來品格教育也正在西方發(fā)達(dá)國家回歸，他們強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真的向?qū)W生傳授“尊重、責(zé)任心、可靠、關(guān)心、公平、正義”等傳統(tǒng)品格。3.為誰培養(yǎng)人

4、，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展必須解決好的根本問題。12建國后，六七十年代，人們吃不飽穿不暖，但是人的思想總體是好的，社會秩序是有序的。到了八九十年代，隨著改革開放的深入，自由主義、享樂主義俱增，人的思想也發(fā)生了很大變化。十八大報告，習(xí)主席第一次提出了“要堅持依法治國和以德治國相結(jié)合的方針和理念”；從國家、社會、個人三個層面鮮明、肯定、明確提出了要踐行和實施“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，“自由、平等、公正、法治”，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的二十四字核心價值觀。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要把“立德樹人”作為教育的根

5、本任務(wù)，下面讓我們通過幾句習(xí)語學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)總書記“立德樹人”的思想。2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上講到:“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德，社會的德。國無德不興，人無德不立。一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一事，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進(jìn)。”2016年12月12日，習(xí)主席在會見第一屆全國文明家庭代表時，強(qiáng)調(diào)指出:“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。孩子們從呀呀學(xué)語起就開始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。家庭教育涉及很多方面，

6、但最重要的是品德教育，是如何做人的教育?！边@些都是中國教育思想的精髓。（二）品格教育的重要性也是得到多項科學(xué)研究證明的美國心理學(xué)家特曼曾進(jìn)行過一次天才兒童跟蹤實驗，他對1500名學(xué)生進(jìn)行了長達(dá)50年的追蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：150名最成功者與150名12最不成功的之間在智力發(fā)展上并沒有什么大的不同，最大差異來自于4項品格差異：自信；達(dá)到目的的專注力與抗挫力；與目標(biāo)一致的忍耐性。也就是說最大差異來自于品格發(fā)展。陳會昌，北京師范大學(xué)著名的心理學(xué)家、教授、博士生導(dǎo)師。陳教授對諾貝爾獎獲得者的文獻(xiàn)分析，也再一次印證了這一觀點。陳教授的文獻(xiàn)分析

7、發(fā)現(xiàn)：諾貝爾獎獲得者在個性品格上具有以下6個顯著特點：對自己感興趣事物的巨大的內(nèi)在興趣和高度熱情——積極性；不可阻止的、自發(fā)的學(xué)習(xí)行為——主動性；強(qiáng)烈的成長動機(jī)；反潮流精神；獨立性、創(chuàng)造性、求新求異性；孜孜不倦的工作態(tài)度和克服困難的堅韌精神。以上研究說明：對人一生的成功來說，品格影響的重要性無疑超過了智力因素?？傊瑹o論古今中外品格教育一直被視為教育的核心，品格教育的重要性也是得到了多項科學(xué)研究的證明。二、品格教育，始于幼兒12給大家講一個真實的故事:1978年，當(dāng)75位諾貝爾獎得主聚首巴黎時，一位記者問其中的一位諾貝爾獲獎得者:

8、“請問您在哪所大學(xué)學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?！边@位年逾八旬的諾貝爾獎得主平靜地回答:“在幼兒園?！庇浾叽蠡蟛唤?“在幼兒園學(xué)到什么？”這位諾貝爾獎得主深情地回憶說:“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西，不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手