基于現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制.doc

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1、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制  摘要專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)即專業(yè)人才培養(yǎng)方案,是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的核心與準(zhǔn)繩,包括專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市軌道交通類專業(yè)在此方面的經(jīng)驗(yàn)包括:結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),并根據(jù)企業(yè)崗位需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)而構(gòu)建專業(yè)課程體系。在此基礎(chǔ)上,合理序化課程設(shè)置,精研課程教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)?! £P(guān)鍵詞現(xiàn)代學(xué)徒制;專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);課程體系;課程標(biāo)準(zhǔn);“雙主體”;校企合作  中圖分類號(hào)G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1008-3219(2017)23-0026-04  長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“學(xué)

2、院”)與長春市軌道交通集團(tuán)公司歷經(jīng)了訂單培養(yǎng)、共建專業(yè)到共同創(chuàng)辦城市軌道交通學(xué)院,目前已形成了較為完善的“雙主體”辦學(xué)模式。為主動(dòng)適應(yīng)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》和《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》的有關(guān)要求,配合吉林省軌道交通產(chǎn)業(yè)發(fā)展,學(xué)院城市軌道交通類專業(yè)與長春市軌道交通集團(tuán)公司聯(lián)合申報(bào)了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。2015年底,教育部對高職高專專業(yè)目錄進(jìn)行了修訂與細(xì)化。無論是從適應(yīng)城市軌道交通技能型人才需求方面,還是從現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目方面,基于校企“雙主體”的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制都是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的核心內(nèi)容?! ∫?、校企對接,構(gòu)建專

3、業(yè)課程體系  學(xué)院通過對長春市軌道交通集團(tuán)有限公司內(nèi)各崗位人才需求的深入調(diào)研和對國內(nèi)同類企業(yè)的進(jìn)一步了解,準(zhǔn)確定位各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),編制了適用于現(xiàn)代學(xué)徒制、對接長春市軌道集團(tuán)有限公司的相關(guān)崗位員工素質(zhì)和技能要求的人才培養(yǎng)方案?! 。ㄒ唬┙Y(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)  2015年,教育部對高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄進(jìn)行了修訂,將城市軌道交通類專業(yè)由原來的4個(gè)修訂為6個(gè),其中學(xué)院對應(yīng)開設(shè)的3個(gè)專業(yè)調(diào)整為5個(gè),新的專業(yè)目錄將城市軌道交通控制專業(yè)細(xì)化成3個(gè),具體見表1?! 。ǘ└鶕?jù)企業(yè)崗位需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)  為使調(diào)整后的各專業(yè)定位準(zhǔn)確,課程設(shè)置合理,從2015

4、年11月開始,城市軌道專業(yè)帶頭人及骨干教師多次到長春市軌道交通集團(tuán)有限公司進(jìn)行深入調(diào)研,參加企業(yè)人力資源部組織的各分公司經(jīng)理和工程技術(shù)人員的座談會(huì);專任教師企業(yè)實(shí)踐與公司各崗位上的工作人員密切溝通;對已畢業(yè)學(xué)生和在校學(xué)生開展近500份的問卷調(diào)查,使各專業(yè)有效對接了相關(guān)的專業(yè)部門、崗位,明確了各自的專業(yè)目標(biāo)與就業(yè)崗位?! ∫猿鞘熊壍揽刂祁悓I(yè)為例。在專業(yè)調(diào)研中,城市軌道控制類專業(yè)主要對接的是機(jī)電公司,根據(jù)機(jī)電公司內(nèi)各部門崗位職責(zé)(具體見圖1),明確各專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)崗位,城軌控制類專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域與就業(yè)崗位見表2。在主要面向城市軌道地鐵等軌道交通運(yùn)輸

5、業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才的總目標(biāo)下,確定各專業(yè)具體人才培養(yǎng)目標(biāo),見表3?! 。ㄈ┙Y(jié)合典型工作任務(wù)構(gòu)建專業(yè)課程體系  課程體系含課程設(shè)置和課程排序。課程設(shè)置以專業(yè)大類平臺(tái)課+專業(yè)核心課+專業(yè)拓展課為原則,融職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)教育于人才培養(yǎng)全過程,重點(diǎn)突出職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)工匠精神,通過崗位分析、工作任務(wù)導(dǎo)向、職業(yè)能力培養(yǎng)等流程進(jìn)行課程體系構(gòu)建?! ?.專業(yè)群平臺(tái)課程  根據(jù)群內(nèi)各專業(yè)通用基礎(chǔ)能力要求,開設(shè)《電工電子基礎(chǔ)》等7門課程作為專業(yè)群基礎(chǔ)平臺(tái)課,見表4?! ?.專業(yè)群核心課程  根據(jù)群內(nèi)3個(gè)專業(yè)核心能力及培養(yǎng)目標(biāo),

6、將以下18門課程確定為專業(yè)群核心課,見表5。每個(gè)專業(yè)核心課程7~8門,其中《單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用》《電工作業(yè)》是3個(gè)專?I的共享核心課,其余16門課程與各專業(yè)的匹配情況如表5示?! ?.學(xué)徒制課程設(shè)置  將崗位性較強(qiáng)的單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合實(shí)踐課設(shè)置成學(xué)徒制課程,即與企業(yè)崗位直接對接或在企業(yè)實(shí)際工作崗位上能夠完成的課程,以師傅(企業(yè)與學(xué)校)帶徒弟(學(xué)生)的形式進(jìn)行授課。根據(jù)專業(yè)人數(shù)、企業(yè)崗位實(shí)際等情況,群內(nèi)每個(gè)專業(yè)設(shè)置4門學(xué)徒制課程,具體如表6所示?! ?.專業(yè)群拓展課程  專業(yè)群拓展課程以自主學(xué)習(xí)課程與選修課程的形式呈現(xiàn),自主學(xué)習(xí)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

7、力、自我管理和自我學(xué)習(xí)能力,以大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)資格認(rèn)證、專業(yè)競賽活動(dòng)、專題講座、在線學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)等內(nèi)容為載體,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)意靈感,構(gòu)建專業(yè)良好的應(yīng)用技術(shù)研究氛圍,夯實(shí)職業(yè)基礎(chǔ),拓展專業(yè)技能,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí),提升學(xué)生素質(zhì);專業(yè)選修課程基本上是以群內(nèi)其他專業(yè)核心課程為主,每個(gè)專業(yè)設(shè)置2~3門,主要是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,并提升學(xué)生未來的職業(yè)升遷能力?! ×硗猓瑢I(yè)群通過學(xué)院公共基礎(chǔ)課程、公共選修課程的兩大系統(tǒng)設(shè)計(jì),對學(xué)生的政治素質(zhì)、職業(yè)道德、身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)等通用素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),使學(xué)生在知識(shí)的廣度和深度上得以拓展,在方法能力、社會(huì)能力等方面得以訓(xùn)練與

8、熏陶。最后,結(jié)合學(xué)生對知識(shí)及事物的認(rèn)知規(guī)律,按職業(yè)崗位能力遞進(jìn)的原則,進(jìn)行課程序化,形成一年打

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