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《關(guān)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、2014第6期(總第90期)教學(xué)研究在小語(yǔ)文教學(xué)過程中，圖說話，還是中高年級(jí)的讀段、寫段和寫一如何我經(jīng)常提發(fā)現(xiàn)學(xué)高生們一小談到寫學(xué)篇生完整的的作文，這寫一系列作的作文水訓(xùn)練，都平要與關(guān)于初中語(yǔ)文課堂作文，他們都很害怕。如何提閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過程中，時(shí)刻高小學(xué)生的寫作水平，消除注意把閱讀中的作文知識(shí)有效合理地切人，教學(xué)的幾點(diǎn)思考學(xué)生對(duì)寫作的恐懼心理，使通過導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)他們?cè)敢鈱懽?、樂于寫作?個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)淶豐富學(xué)生的作文知識(shí)。這正是我們小學(xué)語(yǔ)文教師在3、重視日?？陬^作文的訓(xùn)練教學(xué)中所感到最棘手的一大葉圣陶先生也曾經(jīng)說過：“口頭為難題。
2、我將從以下四方面談‘語(yǔ)’，書面為‘文’。文本與語(yǔ)，不可偏指，故口許云麗談我對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的方法合言之。”教育心理學(xué)研究也表明：兒童的的研究。身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表口一、激發(fā)學(xué)生的寫作現(xiàn)在語(yǔ)言方面則是口頭語(yǔ)言的發(fā)展先于書興趣面語(yǔ)言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，我們?cè)谥笇?dǎo)興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生說的這一一、構(gòu)建開放性的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)要充分利用母F’作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。學(xué)生說的內(nèi)容包括語(yǔ)社會(huì)背景這一得天獨(dú)厚的條件，走“開放式”的腦
3、力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒有三個(gè)方面：一是說習(xí)作要求。進(jìn)一步明確習(xí)語(yǔ)文道路。課堂教學(xué)內(nèi)容要致力于培養(yǎng)學(xué)生的信寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)作的具體規(guī)定，提高審題能力。二是說自己息收集和整理的能力、發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能目的就很難達(dá)到。兒童心理的準(zhǔn)備材料。目的是檢查他們習(xí)作前的材力、分析問題和解決問題的能力、終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有料準(zhǔn)備的情況。三是口頭作文。該項(xiàng)結(jié)合習(xí)的能力以及生存和發(fā)展的能力、要以學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興作指導(dǎo)過程又分為說題目、說提綱、說作需求和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)，以語(yǔ)文課文為信趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作文。說作文可采用個(gè)人自說、同桌
4、對(duì)說、班息之源，拓展延伸，引進(jìn)與課文相關(guān)聯(lián)的信息，為是違反心理學(xué)原則的，一切內(nèi)口頭作文交流等多種形式。通過說不但課文知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的訓(xùn)練、情感的體驗(yàn)架設(shè)橋有效的活動(dòng)必須以某種興趣解決了學(xué)生作文的內(nèi)容問題，而且還解決梁，構(gòu)建認(rèn)知框架，最后達(dá)到同化課文，從而改變?yōu)橄葲Q條件?！备鶕?jù)這一特了他們的語(yǔ)言表達(dá)問題。并發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使得語(yǔ)文課由單一而轉(zhuǎn)點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓4、在日常中加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句能力的向輻合，由平面而轉(zhuǎn)向立體，由封閉而轉(zhuǎn)向開放，學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)培養(yǎng)。能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展學(xué)動(dòng)寫作積極性。遣詞造句是習(xí)作的奠基石。遣詞造句生
5、的視野，加深對(duì)課文的理解。二、備課要有創(chuàng)意的基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完二、豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)備課要有創(chuàng)意也就是說作文備課要和整。因此要提高學(xué)生的作文水平，必須在平在重結(jié)論、輕過程的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往以往有所不同，小學(xué)語(yǔ)文教育大綱指出“作時(shí)加強(qiáng)以下兩點(diǎn)遣詞造句的訓(xùn)練。(1)句子往用自己精心細(xì)致的教代替學(xué)生的學(xué)，整個(gè)課堂文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到結(jié)構(gòu)要完整：結(jié)構(gòu)完整是造好句子的前提。學(xué)生很少用自己的頭腦思考，更談不上調(diào)動(dòng)自己的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出(2)內(nèi)容要生動(dòng)：文章是由句子構(gòu)成，為了的情感去體驗(yàn)。這種缺乏情感體驗(yàn)的知識(shí)對(duì)學(xué)生來?！钡?/p>
6、是，在過去的作文教學(xué)中，命題、指使文章生動(dòng)，句子的表達(dá)首先就要生動(dòng)具來說，只能是死知識(shí)，假知識(shí)。而新課程理念下，教導(dǎo)、批改、講評(píng)等方面幾乎全是教師單方面體，必須加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。因此在平時(shí)的師要盡可能把各種講析提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多的勞動(dòng)：上作文課，在老師精心簡(jiǎn)短的講解教學(xué)過程中，一定要重視學(xué)生遣詞造句能力種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且之后，立即讓學(xué)生動(dòng)筆，這時(shí)學(xué)生既沒有心的培養(yǎng)為習(xí)作打下牢固的基礎(chǔ)。讓他們畫一畫、唱一唱、演一演、做一做??通過理準(zhǔn)備，也沒有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生把自5、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、掌握知識(shí)，
7、并己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去只有在指導(dǎo)課上加強(qiáng)作文范例的剖融會(huì)貫通，熟記于心。如教《變色龍》一課，我把它根據(jù)老師的要求湊合成文。這是作文教學(xué)析才能讓學(xué)生有所收獲。那么怎樣才能加改編成課本劇，讓學(xué)生在課上扮演小說中的人物，費(fèi)時(shí)效低的一個(gè)重要原因所在。因此，教師強(qiáng)指導(dǎo)課作文范例的剖析呢?即從兩個(gè)方再現(xiàn)故事情節(jié)。學(xué)生隋緒高昂非?；钴S，一頭扎首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前面進(jìn)行指導(dǎo)：(1)展示優(yōu)秀作文，明確好作進(jìn)課文中，去琢磨人物的言行，體察人物的感情，提下，要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的文的標(biāo)準(zhǔn)。(2)分析作文的病例，明確病明確人物的思想性格，表演生
