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1、◆◆◆◆／、趣化教學初探◆祁揚(甘肅省臨夏市第_二中學)【摘要】在平時教學中，我們語文教師應鼓勵學生盡情地“說”“演”“爭”“體悟”，從而引導他們自覺地學習語文。在生活中學習、在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶臺?！娟P鍵詞】中學語文自主學習興趣培養(yǎng)對于教學，過去的觀念是：“你不愿意學習，我來強制你學習?！爆F(xiàn)代的是沒出息游戲，那什么才是有出息的行為?”我充分肯定了他的積極思考，觀念是：“你不愿意學習，我來吸引你學習?！边@是兩種迥然有異的教育觀。同學們討論后得出結論：只有認真讀書才是有出息的行為。接著我引導：“吸引”是用精湛的教學藝術，讓學生感受
2、學習的歡樂，越學越有味，樂在其“不給小兄弟放風箏為什么是精神虐殺?”這一問引起同學們的激烈爭論，中。最近，我做了一些有益的嘗試，并收到了一定的效果。結果見仁見智，對這種創(chuàng)造性行為，如果得到老師的肯定，學習興趣自然就一“說”、會生長出來。語文教材選材大都和學生生活緊密相聯(lián)。如我在上《風箏》時，問學四、“體悟”生：“你有過和文中小兄弟同樣的經(jīng)歷嗎?”頓時，課堂上像炸開的油鍋，同俗話說，“百聞不如一見”。我在上《屏》這篇文章時，多次展示了屏風學們各自訴說著自己的“悲慘”遭遇，有的無可奈何，有的義憤填膺，這就增實物、圖片，引導學生認識事物由具體到抽象，由感性到理性，有利于提高強
3、了學習語文的親近感，興趣也就隨之而來。學生抽象思維的速度。再如教《木蘭詩》可放古典音樂《十里埋伏》，教《聽二、“演”潮》可放《命運交響曲》，強調(diào)聲調(diào)和節(jié)奏的刺激力量，發(fā)揮音樂對人心境的教材上不乏情節(jié)生動、形象鮮明的段落句子，我的教學方式是“演”。感召力。如我教學《皇帝的新裝》時。對皇帝愚蠢的幽默片段，同學們能夠很好地再所謂興趣化教學是激發(fā)學生參與活動的強烈愿望，同時將教學目的轉現(xiàn)，有些同學還加進皇帝和騙子的表情，引得同學們哄堂大笑，不用教師多化為內(nèi)在需要，讓他們在生活中學習、在學習中更好地生活，從而獲得有活講，就能充分體會到了作者的語言風格。力的知識。并使情操得到真正的
4、陶冶。三、“爭”參考文獻：蘇東坡說：“橫看成嶺側成峰。遠近高低各不同”。我們應尊重學生的[1]基礎教育課程改革、教師培訓教學研究組．課程理念的更新．獨立見解，并鼓勵他們表達出來。如我教學《風箏》后，有同學問：“放風箏[2]盧雁紅．語文生活化教學的認識與實踐．數(shù)學課堂教學如何調(diào)動學生的學習積極性◆張澤收王桂香(山東省濰坊市昌邑市北孟小學)【關鍵詞l數(shù)學課堂學生學習積極性一、通過學生動手實踐操作。誘發(fā)學習積極性從而主動去探究對稱圖形的共同特征。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各三、打造輕松和諧的師生雙邊活動，激發(fā)學習積極性種圖形或物體，調(diào)動各種感觀
5、參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧、融洽，學生們展示的是真實的自過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)我。針對老師提出的問題，同學們時而小聲討論，時而高聲辯論。針對同現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。讓學生動手實踐。能激發(fā)學生的學習興趣。學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生。老師則例如，“三角形的認識”是一節(jié)比較枯燥的概念教學課，我讓學生用各種小以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。如教學一年級數(shù)學“分類”一棒圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，定義從直觀的觀察之中升華課時，在教學生明確
6、什么是分類知識之后。我有意識地放手讓學生主動實出來了。動手實踐，讓學生多種感官參與學習，不僅能調(diào)動他們的學習積踐，尋找解決問題的方法：將2O多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有極性，而且更能豐富他們的感性認識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類?？凑l分得合理。同學們爭先二、創(chuàng)設問題情境。調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂氣氛恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長短分類的；有按帶有或者不帶有數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，可以讓學生列舉數(shù)學知識在生橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學生說明這樣分的理由，對講不清理活中的應用，教師要盡量用學生熟悉的生
7、活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，充分調(diào)動其學習積極性。內(nèi)容，這樣學生樂于接受。小學生有著好奇心、疑問心和活潑好動的特點，四、適度的表揚獎勵是激發(fā)學生學習積極性、上好數(shù)學課的添加劑充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用。例如，在教學《軸對稱圖教師要給每～位學生成功的機會，尤其是應“偏愛”學困生。教師要善形》一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設情境，講故事引入：夏季于設法消除學生的緊張畏懼心理，多采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。的一天，一只小蜻蜒在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小如在練習時
