【如何搞好中考作文復(fù)習(xí)】.pdf

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1、【如何搞好中考作文復(fù)習(xí)】在語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)中，閱讀復(fù)習(xí)的范圍窄，花點(diǎn)時(shí)間多做些題，也許能在考試中碰到，也能收到立竿見(jiàn)影的效果，而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力則是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不是一朝一夕就能達(dá)到的，所以不少師生寧愿花大量的時(shí)間復(fù)習(xí)閱讀，也不肯在作文復(fù)習(xí)上下功夫。可是事實(shí)告訴我們，語(yǔ)文成績(jī)，往往就是作文決定著學(xué)生的命運(yùn)。這樣的虧我們吃得太多了，深究起來(lái)，造成重閱讀輕作文復(fù)習(xí)的原因到底是什么呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：1.思想上不重視。很多人認(rèn)為，作文有啥復(fù)習(xí)的？會(huì)就會(huì)，不會(huì)就不會(huì)，平時(shí)寫(xiě)不出什么好文章的，你再?gòu)?fù)習(xí)也是白搭；反之，一直會(huì)寫(xiě)的，即使不復(fù)習(xí)也不會(huì)手感冰涼，無(wú)從下筆。

2、能寫(xiě)文章，能寫(xiě)好文章，那是天生的，為什么曹植能七步成詩(shī)？其他人卻不能，就是這個(gè)道理?？偠灾痪湓?huà)：作文無(wú)需復(fù)習(xí)。2.投入上太驚人。復(fù)習(xí)作文不爽快，又是審題，又是立意，又是開(kāi)頭，又是結(jié)尾??每個(gè)方面都要看很多的范文甚至要背下來(lái)，花費(fèi)時(shí)間太多了，況且考試時(shí)用得上用不上還存在問(wèn)題。而復(fù)習(xí)閱讀題就簡(jiǎn)單多了，每篇課文就那幾個(gè)問(wèn)題，用不了多長(zhǎng)時(shí)間就全搞定。因此一個(gè)人如果連這點(diǎn)都拎不清，還談什么學(xué)習(xí)啊，那不是太傻了嗎？3.效果上不明顯?，F(xiàn)在迫于考試、升學(xué)的壓力，學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都很實(shí)際，考試要考的就學(xué)，不考的就不學(xué)；花時(shí)間少而效益大的就多學(xué)，花時(shí)間多而收獲不明顯

3、的就少學(xué)，這叫資源配置最優(yōu)化，人就要放聰明一點(diǎn)，否則是怎么死的都不知道。而作文復(fù)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不討好，為什么要多花時(shí)間呢。既然作文復(fù)習(xí)存在上述問(wèn)題，那么我們又該如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)，又如何在較短的時(shí)間里贏(yíng)得較大的復(fù)習(xí)效益呢？筆者以為可用下列方法。1.針對(duì)學(xué)情，分出層次。作文復(fù)習(xí)，主要集中在如下三個(gè)時(shí)間段：期中考試前、期末考試前、升學(xué)考試前。在這三個(gè)時(shí)間段內(nèi)，各科復(fù)習(xí)、各類(lèi)復(fù)習(xí)接踵而至，任務(wù)重，時(shí)間緊，如何利用有限的時(shí)間復(fù)習(xí)出最大的效益呢？首先要在每一個(gè)階段都設(shè)置一個(gè)目標(biāo)和主題，三個(gè)時(shí)間段要求不一樣。具體點(diǎn)說(shuō)，就是第一個(gè)時(shí)間段側(cè)重于積累，第二個(gè)時(shí)間段側(cè)重于細(xì)節(jié)，第

4、三個(gè)時(shí)間段側(cè)重于寫(xiě)作技巧與應(yīng)試技能。這三個(gè)時(shí)間段相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)，螺旋上升。其次按作文水平的高低給每個(gè)學(xué)生排座次，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的復(fù)習(xí)要求。要讓每個(gè)層次的學(xué)生都對(duì)作文復(fù)習(xí)充滿(mǎn)信心，都深信自己能達(dá)到自己所能達(dá)到的最佳高度。概括起來(lái)說(shuō)，就是兩個(gè)要求：低層次要講“實(shí)，不跑題”，高層次要講“精，不一般”?；_(kāi)來(lái)說(shuō)就是：作文水平比較差的學(xué)生老老實(shí)實(shí)寫(xiě)作，不搞什么花頭，務(wù)必拿到基本分，爭(zhēng)取得到“額外分”。而作文水平高的學(xué)生，則要精雕細(xì)刻，精細(xì)寫(xiě)作，力爭(zhēng)讓老師眼睛一亮，打高分毫不手軟。2.針對(duì)風(fēng)格，分類(lèi)施教。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，同樣，世界上也沒(méi)有

5、兩個(gè)寫(xiě)作風(fēng)格完全相同的人。我們的學(xué)生個(gè)性各個(gè)不同，寫(xiě)作風(fēng)格各個(gè)不同，寫(xiě)出來(lái)的作文自然也各個(gè)不同，如果硬性地規(guī)定學(xué)生按某一種風(fēng)格寫(xiě)作，那只能生產(chǎn)出一批批規(guī)格相同的文學(xué)產(chǎn)品、文學(xué)垃圾。作文復(fù)習(xí)時(shí)，教師首先要給學(xué)生定類(lèi)，按學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格定類(lèi)，不同的學(xué)生有不同的風(fēng)格，有的學(xué)生愛(ài)敘述，有的學(xué)生會(huì)抒情，有的學(xué)生善說(shuō)理，不一而足。因此定類(lèi)大體有三：敘述類(lèi)、抒情類(lèi)、說(shuō)理類(lèi)。這樣做能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也能使學(xué)生的作文“__，百花齊放”。定好類(lèi)，復(fù)習(xí)才能對(duì)癥下藥，才能使學(xué)生得到最大幅度的提高。其實(shí)做這道工序，最重要的環(huán)節(jié)就是老師，要根據(jù)不同類(lèi)型的學(xué)生備不同的教案

6、，到課堂上還要對(duì)不同層次的學(xué)生講不同的招數(shù)?？梢哉f(shuō)，有了針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生作文的提高將不再是奢求。3.針對(duì)要點(diǎn)，循序漸進(jìn)。考場(chǎng)作文評(píng)分主要圍繞以下三個(gè)方面：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言。那么，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)就要從這三個(gè)方面著手，不離不棄。當(dāng)然這三方面也有難易之分，相對(duì)來(lái)說(shuō)，最易達(dá)到的是結(jié)構(gòu)，最難達(dá)到的是語(yǔ)言。在復(fù)習(xí)時(shí)可按照結(jié)構(gòu)――內(nèi)容――語(yǔ)言的順序進(jìn)行。結(jié)構(gòu)上要?jiǎng)?chuàng)新。獨(dú)到新穎的結(jié)構(gòu)，就好像給作文穿一件華美亮麗的“外裝”，能使文章跳出美不勝收的舞姿，能給閱卷老師帶來(lái)新與美的享受。獨(dú)特的結(jié)構(gòu)大體有如下形式：日記式、劇本式、標(biāo)題串聯(lián)式等；內(nèi)容上要精選：一方面教師不要把學(xué)生限制

7、在單一的讀書(shū)學(xué)習(xí)上，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動(dòng)，體驗(yàn)生活中的各種情感，另一方面要讓學(xué)生明白作文就是應(yīng)生活之需，切生活之用，為真情而寫(xiě)，為需要而寫(xiě)，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)而寫(xiě)。同時(shí)，盡量讓學(xué)生不受拘束，“戴著鐐銬跳舞”，允許他們寫(xiě)自己關(guān)心的、想說(shuō)的話(huà)。語(yǔ)言上要錘煉。語(yǔ)言是最能反映一個(gè)人的作文水平的，孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意即文章要講究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣，語(yǔ)言也是作文三要素中最難達(dá)到的，是需要水磨功夫的，語(yǔ)言功夫不是短時(shí)間內(nèi)所能練成的，但是有些優(yōu)美的語(yǔ)言還是可以在短時(shí)間內(nèi)“速成”的，能使學(xué)生的

8、文章在短時(shí)間內(nèi)更上層樓。這時(shí)就要給學(xué)生適當(dāng)?shù)亍斑M(jìn)補(bǔ)”、“惡補(bǔ)”、“