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《小學(xué)語(yǔ)文論文-優(yōu)化訓(xùn)練形式,創(chuàng)新想象練習(xí)人教版新課標(biāo).docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)文文-化形式，新想象人教版新豐富的想象能使文章開(kāi)生面，能將言之情、狀之物筆端，生烈的力量，從而使文學(xué)來(lái)新，來(lái)勃勃生機(jī)。而想象能力的培養(yǎng)，堂就是。那么，我在堂中行哪些呢？1、形象性。即化抽象形象，化概括具體的。如學(xué)了古《汪》，我就指學(xué)生把古改寫(xiě)成敘文等等。再如學(xué)了“高、痛苦”之抽象的，我就引學(xué)生描寫(xiě)一個(gè)“高”或“痛苦”的生活片段等等，，就可以化抽象的具體的形象，化無(wú)情的有趣的生活，化言文字的學(xué)富有情趣的想象。2、拓展性。在的部教材中，有些文具有很大的想象空，巧妙地引學(xué)生在保持原文思想內(nèi)容的基上，把原文中某些精的
2、文字或一筆代的內(nèi)容，通想象與想，拓展它的內(nèi)容，豐富原作的情和，從而使其更具體、更生、更有趣、更充、更形象。如《草原》一文中的相的面是寫(xiě)的：“??大家的言不通，心可是一，握手再握手，笑了再笑，你你的，我我的??”蒙古族老人和作者老舍到底了些什么，怎么的呢？就學(xué)生提供了想象的空。引學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。再如《我的友邱少云》一文中，在烈火身，作者只描寫(xiě)了“我”的心理活，而邱少云當(dāng)會(huì)怎想呢？我就引學(xué)生以“假如我是邱少云”，寫(xiě)一寫(xiě)邱少云當(dāng)?shù)男睦砘?。行想象，不使學(xué)生加深了文內(nèi)容的理解，而且又放了想象能力翅膀。3、通性。常指小學(xué)生一種表
3、達(dá)方式，即引學(xué)生把原文的內(nèi)容或中心用另一種方式表達(dá)出來(lái)。的有利于培養(yǎng)學(xué)生思的通性。如《再了人》一文以志愿向朝人民道的口吻來(lái)寫(xiě)朝人民志愿所付出的代價(jià)。學(xué)完文后，我就學(xué)生學(xué)文的形式，用朝人民的向志愿告的口吻，想象一下志愿朝人民所付出的代價(jià)。的，即加了學(xué)生文內(nèi)容的理解和感悟，又了學(xué)生的想象能力。4、幻想性。即啟學(xué)生用假的方式或幻想的方式來(lái)行作文。如學(xué)生寫(xiě)“假如我是??（未來(lái)的老、工程、科學(xué)家、解放、市、理、爸爸、等等）”的半命作文，學(xué)生的趣極高，都能展開(kāi)想象的翅膀來(lái)想，寫(xiě)自己的種種假想。通的來(lái)開(kāi)拓作的域，激學(xué)生的作趣，
4、可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。想象作文的方式是豐富多彩的，其表達(dá)形式也是多種多的。常想象作文的，有以下幾種：1、童故事法。教材中豐富多彩的童故事我提供了很好地素材。如學(xué)了《小猴子下山》后就寫(xiě)《小猴子第二次下山》，學(xué)了《虎假虎威》就寫(xiě)《老虎和狐貍第二次相遇》，學(xué)了《兩只子》后就寫(xiě)《子不在了》《子成了好子》等等。2、看想象法。即以幅或多幅依據(jù)寫(xiě)童。引學(xué)生致地察畫(huà)，把不會(huì)思的想象成會(huì)思的，把不會(huì)的想象成會(huì)的，把不會(huì)哭的想象成會(huì)哭的，把不會(huì)笑的想象成會(huì)笑的，由一個(gè)作想象成前前后后可能生的一串作，學(xué)生的想象自由。3、生活童
5、法。即以日常生活依據(jù)寫(xiě)童故事。生活中生的一些事情，凡是有趣的，有意的，都可以用童的方式來(lái)反映。如教育學(xué)生桌椅，就可以指學(xué)生寫(xiě)《文具盒里的》《桌子和椅子的》《瘸腿桌子的息》等等。再如我行行范教育，可引學(xué)生以《巾哭了》或以.《巾笑了》目，引學(xué)生想象成一個(gè)故事。4、學(xué)生寫(xiě)兒歌法。兒歌句式整，易懂，想象豐富，生有趣，以最的言表最突出的特點(diǎn)，易于被兒童所接受。指兒童寫(xiě)兒歌，教他最基本的用韻方式，引他模仿學(xué)的兒歌，仿寫(xiě)形式的兒歌。孩子想象一打開(kāi)，就能寫(xiě)出一首首清新有趣的兒歌。5、想象法。如將“寫(xiě)、花兒、小刀、心”等想象成一篇
6、作文，里就要重點(diǎn)想象什么、什么地點(diǎn)，什么人物，做了什么事情，小小花兒怎心等等，接成一個(gè)有趣的古。再如將“垃圾、境、批、改正”4個(gè)想象構(gòu)思成一篇作文，里就要想象，在什么地方倒垃圾，怎受到批，最后怎改正。6、根據(jù)開(kāi)想象法。如“一天晚上，明明做完作上床睡半夜，一敲聲使明明從夢(mèng)中醒來(lái)??”的開(kāi)，寫(xiě)成一篇作文，重點(diǎn)構(gòu)思醒來(lái)的故事。7、寫(xiě)想象法。即根據(jù)主要內(nèi)容行想象作文。如根據(jù)以下的內(nèi)容，寫(xiě)成一篇作文?！耙惶炷棠滩恍⌒乃て埔粋€(gè)碗，起來(lái)。奶奶生氣回老家下去來(lái)，小亮想出一個(gè)法，向奶奶道歉，并把奶奶回家。”次作文，重點(diǎn)想象小亮想出
7、了什么法。8、形象法。即化抽象形象，化概括具體的?？梢园选案?、痛苦”之抽象的化具體的形象。即以“高”或“痛苦”想象一個(gè)片段，寫(xiě)成一個(gè)小故事等等。里就重點(diǎn)想象人物的種種表，如神的化，言的化，行的化等等。9、改體裁想象法。即把歌改寫(xiě)成敘文。如將古《者不遇》改寫(xiě)成敘文，要重點(diǎn)想象人怎來(lái)到山上，怎童子，童子怎回答，人心里怎想等等。再如將《汪》改寫(xiě)成敘文等，里就要重點(diǎn)想象故事生的境化、人物活、事情的展化等等。10、文內(nèi)容拓展法。即引學(xué)生在保持原文思想內(nèi)容的基上，把原文中某些精的文字或一筆代的內(nèi)容，通想象與想，拓展它的內(nèi)容，
8、豐富原作的情和，從事使其更具體更生更有趣更充更形象。如《草原》一文中的相的面是寫(xiě)的：“??大家的言不通，心可是一，握手再握手，笑了再笑，你你的，我我的??”蒙古族老人和作者老舍到底了些什么，怎么的呢？就學(xué)生提供了想象的空。引學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。再如《我的友邱少云》一文中，在烈火身，作者只描寫(xiě)了“我”的心理活，而邱少云當(dāng)會(huì)怎想呢？我就引學(xué)生以“假如我是邱少云”，寫(xiě)一寫(xiě)邱少云當(dāng)?shù)男睦?/p>
