關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探究

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1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探究　　【摘要】眾所周知小學(xué)應(yīng)用題是數(shù)學(xué)題研究中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，推理，猜想等活動合理的解決應(yīng)用問題，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，使小學(xué)生在生動有趣的氛圍中學(xué)到真知識?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決能力是《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的重要目標(biāo)。因此如何進(jìn)行小學(xué)應(yīng)用題解決的教學(xué)是一個值得思考的問題。作為一名小學(xué)教師，我們都知道蘇霍姆斯基說過：”兒童們的精神世界有一種特殊的探索需要，而他們的這種需要正是給我們提供了一個機(jī)會，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生充分提供從事

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)應(yīng)用題活動經(jīng)驗(yàn)，下面我就就這幾個問題具體分析：一、培養(yǎng)學(xué)生審題與邏輯思維能力5學(xué)生們想要做好應(yīng)用題，必須要學(xué)會審題，如果審題不過關(guān)，就難以解決問題，因此作為數(shù)學(xué)教師，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的身體能力，找到解題的切入點(diǎn)，通過閱讀，了解題目的意思，不因?yàn)轳R虎大意而失了分?jǐn)?shù)。審題，審題是解題的重要前提和基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣，就要從小學(xué)生做起，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。小學(xué)生的價值取向，需要有良好的環(huán)境，特別是人際氛圍的支撐。在這一環(huán)節(jié)上，我更多的采用了小組合作學(xué)習(xí)的形式，在小組

3、合作的形式上，我充分注重學(xué)生的選擇，讓他們自愿組合、自愿分工、自愿采用討論方式和匯報方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在展示、匯報、交流、比較、評價、反思中，進(jìn)行反復(fù)構(gòu)建，最終達(dá)到共識，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，展示學(xué)生思維才華?，F(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡在解答問題的時候套用公式，并死記硬背一些解題方法，已達(dá)到學(xué)生們學(xué)會靈活思考，學(xué)會舉一反三，使同學(xué)們不會有茫然不知所措的感覺。在遇到題目出現(xiàn)變化時仍能正確的分析。要把應(yīng)用題的解題邏輯與兒童的身心發(fā)展相結(jié)合根據(jù)《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的教科書安排，教師在教應(yīng)用題的問題上必須要讓小學(xué)生們學(xué)會如何將邏輯順序與現(xiàn)實(shí)的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生們呢從客觀事實(shí)中認(rèn)識它的本質(zhì)，根據(jù)不同年級

4、的同學(xué)的特點(diǎn)，并且考慮兒童的性格特點(diǎn)，將應(yīng)用題的難易程度更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一言以蔽之，要采用多種活動方式，讓學(xué)生在活動中探究問題，形成數(shù)學(xué)能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)。下面我將就教學(xué)方面提出幾個探究性意見：二、根據(jù)不同年級學(xué)生特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方法5一年級的小學(xué)生的應(yīng)用題，教師應(yīng)該應(yīng)用一些表格圖標(biāo)表示并且引入加法應(yīng)用題，使之成為閱讀簡單有加減法有圖文的應(yīng)用題，以此學(xué)習(xí)應(yīng)用的基礎(chǔ)。二年級的應(yīng)用題安排就應(yīng)該安排一些稍微復(fù)雜點(diǎn)的東西，通過一些提問題，填條件等發(fā)法，運(yùn)用一些方法步驟來進(jìn)行解題。例如：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題并解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題等。三年級的學(xué)生思維能力有一些的發(fā)展能力，所

5、以對于三年級的學(xué)生來說應(yīng)該參加點(diǎn)比較簡單的三步應(yīng)用題，結(jié)合乘數(shù)，除數(shù)和一些具體的方法進(jìn)行解題，從而提高從而提高抽象能力。四年級的學(xué)生在智力上已經(jīng)得到了一定的而提高，所以對于這個年紀(jì)的應(yīng)用題應(yīng)該安排一些結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用題，并運(yùn)用方程解法和算術(shù)解放相結(jié)合，進(jìn)行高效解題。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)木C合性的一些方法進(jìn)行解題運(yùn)用多種綜合方法進(jìn)行解題。三、采用現(xiàn)代教學(xué)中的先進(jìn)教學(xué)方法（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)根據(jù)現(xiàn)代的教育理論，在應(yīng)用題的解決中應(yīng)該注重新舊知識的轉(zhuǎn)換，引出新知從5而實(shí)現(xiàn)知識的遷移。并逐步安排應(yīng)用題的復(fù)習(xí)等。加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路，交給同學(xué)解題的思路，從而更有利于學(xué)

6、生們掌握更好地解決方法，降低學(xué)生們的思考難度。對于應(yīng)用題解決應(yīng)該講解題由高到低運(yùn)用綜合的方法解題。應(yīng)用題習(xí)題的解決應(yīng)該注意坡度，通過同學(xué)們的反饋，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，下面通過舉一個例子來具體說明：一個商店運(yùn)進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個。每個熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？”。教材給出兩種思路和解法：①先求出每箱賣多少元，再求5箱賣多少元；②先求出一共有多少個熱水瓶，再用熱水瓶數(shù)乘單價。又如教學(xué)連除的兩步應(yīng)用題在給出一種解答方法后，教材提出還有沒有別的解答方法，讓學(xué)生通過自己思考，找出另一種解答方法。新課標(biāo)教材的特點(diǎn)是重視解應(yīng)用題的策略和方法的教學(xué)，注重對學(xué)生們處理解決信息的能力為

7、培養(yǎng)出現(xiàn)代綜合性人才提出重要條件，義教大綱強(qiáng)調(diào)：”應(yīng)用題要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，擴(kuò)大聯(lián)系實(shí)際的范圍等。數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此需要運(yùn)用不同教學(xué)方法解決問題，當(dāng)然數(shù)學(xué)的教學(xué)不見的就是呆板學(xué)習(xí)，更是需要間接的對學(xué)生的思想品德方面進(jìn)行教育。解決應(yīng)用題的過程往往要經(jīng)過很大的精力才能解決，這個過程是培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研，銳意創(chuàng)新的大好機(jī)會，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格，養(yǎng)成努力克服困難的習(xí)慣。（二）掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理5應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是