小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探究

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探究  【摘要】應(yīng)用題既是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分,又是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)之一,所以,學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞很大程度上取決對(duì)應(yīng)用題的掌握能力。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)國(guó)內(nèi)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀展開分析,并初步探究了提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果的策略,以供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)應(yīng)用題教學(xué)既是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容,也數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中,小學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)效果并不顯著,很多時(shí)候,教師們都將精力集中在應(yīng)用題教學(xué)上,可是學(xué)生們?nèi)允请y以進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)中,學(xué)生們最怕也最不愿做的就是應(yīng)用題,因此,

2、為改變這一現(xiàn)狀,有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),數(shù)學(xué)教育者們就必須要準(zhǔn)確把握應(yīng)用題的教學(xué)方向,積極探究新型教學(xué)方法,強(qiáng)化應(yīng)用題教學(xué)的效果。一、國(guó)內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的缺陷1、對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)知度不強(qiáng)5隨著新課程的改革,新型的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在應(yīng)用題方面改變?cè)S多:一是不再像以往那樣單獨(dú)分一章節(jié)進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué),而是將應(yīng)用題分散到例題分析和課后練習(xí)題中,有時(shí)不同類型的應(yīng)用題會(huì)同時(shí)出現(xiàn);二是新教材中的應(yīng)用題的題目多用圖畫表示,條件與問題往往包含在畫面中,并且還增加了題型種類。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)就顯得的非常難,新教材更讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師們無(wú)從下手,面對(duì)種類多

3、樣的題型,教師們不知道先講哪一種,更不知曉哪種教學(xué)方法更易有助于學(xué)生的解題。與此同時(shí),還有一些數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)椴幻鞔_新教材中應(yīng)用題教學(xué)編排特性,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)方向定位不準(zhǔn),從而使得應(yīng)用題教學(xué)存在缺陷。2、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)精華的重視度不高5傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式是“數(shù)量關(guān)系分析-題型解答-講述解答過程”,雖然這一教學(xué)模式有效提高了學(xué)生的解題能力,但是使得學(xué)生忽視了生活中的數(shù)學(xué)問題,不能用課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)思考、解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。傳統(tǒng)教學(xué)的法相偏離的現(xiàn)實(shí)生活,特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué),這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重。在新課程改革后,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想

4、得以轉(zhuǎn)變,但是并不意味著要摒棄以往所有的教學(xué)方法,尤其是優(yōu)秀的教學(xué)方法更應(yīng)該繼承。然而在新教材教學(xué)中,許多老師都不知如何利用傳統(tǒng)教學(xué)手段,例如,在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師在講解之前,一定學(xué)生讀懂題目意思,接著引導(dǎo)學(xué)生列出對(duì)應(yīng)關(guān)系式,最后進(jìn)行應(yīng)用題解答。以往應(yīng)用題教學(xué)是重視思考方法的引導(dǎo),讓學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練中逐步掌握應(yīng)用題的解答技巧,故此,這些傳統(tǒng)教學(xué)的精華仍應(yīng)受到重視,并應(yīng)將其與現(xiàn)今教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果的策略1、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的生活化新課程的改革要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

5、,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),開展趣味性數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)而提高學(xué)生們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知度,學(xué)會(huì)用理論知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)生的思維注重具體化與形象化相結(jié)合,他們所關(guān)注的無(wú)非是自己認(rèn)識(shí)的、了解的以及感受過的問題。與之相反的是,與學(xué)生實(shí)際生活關(guān)系不緊密的題材,并不能夠引起他們的注意,在學(xué)的過程中也就產(chǎn)生不了興趣。所以,現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該賦予應(yīng)用題教學(xué)生活化,教師可以在課堂上設(shè)計(jì)生活情境,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,確保學(xué)生會(huì)利用已有的知識(shí)體系對(duì)問題加以邏輯性的思考,并形成一定的解題規(guī)律。比如,教師在講解兩步計(jì)算應(yīng)用題時(shí),有這樣一道題,“小明

6、帶了70元,買了4個(gè)本子,每個(gè)本子8元,問小明還剩下多少錢”,為便于學(xué)生理解,教師可以將題目改為“數(shù)學(xué)老師帶了70元去商店買單價(jià)為8元的鋼筆來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給班上的4位同學(xué)后,還剩錢嗎?”改編后的題目與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系性較大,學(xué)會(huì)都此理解性較高,解題時(shí)就顯得更容易。與此同時(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相連性,還有利于提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知度,有助于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。52、教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性與層次性科學(xué)合理化的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果的重要措施。人們獲得知識(shí)和掌握技能是是以循序漸進(jìn)得到過程,因此,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),制定

7、教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須要合理化、層次化,需依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),布置適應(yīng)的習(xí)題,重視培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和理解能力,促使他們能夠集中于應(yīng)用題的習(xí)題訓(xùn)練中。但是需要強(qiáng)調(diào)的是,教師在布置選擇習(xí)題時(shí)要有一定的層次性,先從簡(jiǎn)單的,再逐步遞升為難的,讓學(xué)生有序的吸收知識(shí),著重檢查學(xué)生是否做到了學(xué)以致用,確保學(xué)生對(duì)于不同的題型都有一套完整的解題方案,激發(fā)學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能,每次布置的習(xí)題量要適中。除此之外,教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的書寫方面嚴(yán)格要求,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,避免在解題中因書寫不當(dāng)出現(xiàn)失誤。針對(duì)計(jì)算步驟較多的題目,教師可以先要求學(xué)生將對(duì)

8、應(yīng)關(guān)系式列出來(lái),利用課后時(shí)間再進(jìn)行計(jì)算。只要這種具有合理性、層次性的教學(xué)設(shè)計(jì)才能有效促進(jìn)應(yīng)用題的教學(xué)順利進(jìn)行,才能有效提供提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。3、強(qiáng)化對(duì)開放式應(yīng)用題的教學(xué)講解5傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的題型模式都是大同小異,通常情況下,學(xué)生只要掌握相關(guān)

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