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《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)探索 【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的方式學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)模式是教育改革的突破口，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，它從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識出發(fā)，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為主體服務(wù)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和自學(xué)能力的提高。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)，探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的方式學(xué)習(xí)。所謂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，主要是指在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用類似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)方式。以下筆者結(jié)合自
2、己教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會：1.營造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境5民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生敢想、敢說、敢做，勇于、樂于展現(xiàn)自我，保證探究活動順利、高效地進(jìn)行。教師要信任學(xué)生，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，放手讓學(xué)生探索研究，要多鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，充分肯定、贊賞學(xué)生的探究成果，對學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的問題和偏差，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析、反思、總結(jié)，幫助學(xué)生找到解決問題的辦法，完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往來自于一個學(xué)習(xí)者充滿疑問和問題的情境。就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知
3、識之間制造一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景過程。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向，同時產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，給思維以動力。由于創(chuàng)設(shè)了探究性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，都能以積極狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。3.給足時間空間，引導(dǎo)獨(dú)立探究學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，是主動建構(gòu)知識的過程，而不是被動的接受外界的刺激。學(xué)生是以原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對新的知識信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)新知識的意義。教師無法取代學(xué)生的思考，更代替不了學(xué)生的思維。獨(dú)立探究就是要讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造有關(guān)的
4、數(shù)學(xué)知識的過程。獨(dú)立探究的目的，不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識，更在于讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力。4.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究的方法5小學(xué)生受知識的經(jīng)驗(yàn)及能力發(fā)展水平的限制，其探究能力的獨(dú)立發(fā)揮，還離不開教師的有效指導(dǎo)，而指導(dǎo)的關(guān)鍵還在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法與策略。4.1根據(jù)需要，運(yùn)用適當(dāng)?shù)奶骄啃问?。探究的形式主要有兩種。一是獨(dú)立探究。所謂獨(dú)立探究，就是讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識的過程。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究，給學(xué)生自由探究的時間和空間，鼓勵學(xué)生大
5、膽猜想，發(fā)表不同意見，當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生。二是合作探究。合作探究是指在學(xué)生個體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級集體范圍內(nèi)進(jìn)行合作交流，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。在教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生討論、分析的機(jī)會，使學(xué)生在知識方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，同時要求小組成員之間相互尊重，暢所欲言，既要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也要虛心聽取別人的意見、想法，相互交流，取長補(bǔ)短，學(xué)會與同學(xué)合作，正確評價他人與自己。對那些不善于動腦筋或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，可讓他們通過
6、認(rèn)真聽并體驗(yàn)同學(xué)們解決問題的思維過程，分享合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而使他們受到啟發(fā)，得到提高。4.2針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，選擇合理的探究方法。4.2.15觀察——?dú)w納即在教學(xué)中，注意讓學(xué)生通過大量具體事例，歸納發(fā)現(xiàn)事物的一般規(guī)律。如：觀察一組算式：25×4=4×25，62×11=11×62，100×6=6×100……歸納出乘法交換率：在乘法算式里，交換兩個因數(shù)的位置，積不變。4.2.2操作——發(fā)現(xiàn)即在進(jìn)行教學(xué)活動時，讓學(xué)生通過自己動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論。這有利于培養(yǎng)學(xué)生對問題的抽象概括能力。如：學(xué)習(xí)圓的周長，先滾動直徑不等的幾個圓，再分別量出它們的周長
7、，接著找出直徑與周長的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)了圓的周長總是直徑的3倍多一些。4.2.3猜想——驗(yàn)證即讓學(xué)生根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和方法，對數(shù)學(xué)問題大膽猜想，尋找規(guī)律，合理論證，這是創(chuàng)造性思維活動的重要途徑。4.2.4類比——聯(lián)想即讓學(xué)生通過類比的思維方法以及聯(lián)想的思維方法，溝通新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理、方法，推出結(jié)論。如：學(xué)了長方形兩組對邊平行且相等，兩對角線相等這一知識后，學(xué)生們可以推導(dǎo)出：正方形兩組對邊平行而且相等，兩對角線也相等；特殊的平行四邊形-菱形兩組對邊平行且相等，兩對角線也相等。5.挖掘探究資源，開展探究活動數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。因此，
8、教學(xué)時，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，布置實(shí)踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動
