探究式案例教學(xué)法的實施策略..doc

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1、探究式案例教學(xué)法的實施策略摘要：探究式教學(xué)模式是一種有利于學(xué)生主動獲取知識和技能、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、感受科學(xué)思想的教學(xué)模式。將案例教學(xué)法與探究式教學(xué)法相結(jié)合，有助于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、探究能力和理論聯(lián)系實際的能力。本文提出了三種探究式案例教學(xué)模式，即驗證性案例教學(xué)模式、綜合性案例教學(xué)模式和開放性案例教學(xué)模式，并討論了這三種教學(xué)模式的具體實施策略。關(guān)鍵詞：教學(xué)研究；探究式教學(xué)法；案例教學(xué)中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324(2017)17-0183-03“探究”(inquiry),是指深入探討，反復(fù)研

2、究的意思。美國《國家科學(xué)教育標準》(NationalEducationStandards)將“探究"定義為一個多層面的活動。需要通過觀察、提出問題、查閱書刊和其他信息資源、設(shè)計調(diào)查和研究方案、運用各種手段來搜集、分析和解釋數(shù)據(jù)、提出答案、解釋和預(yù)測、對所做解釋加以檢驗以及同他人交流結(jié)果［1］。探究式教學(xué)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以一種類似科學(xué)研究的方式，主動獲取知識和技能、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、感受科學(xué)思想的教學(xué)模式［2］。與傳授式教學(xué)模式不同，探究式教學(xué)中教師并不直接講授知識點，而是通過問題設(shè)計，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行獨立自主的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生

3、提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的環(huán)境，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的試錯嘗試，將自己所學(xué)知識用于解決實際問題［3］。從教育發(fā)達國家的經(jīng)驗來看,探究式教學(xué)有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)［4］o將案例教學(xué)引入到探究式教學(xué)當中，利用案例設(shè)置情景模型和“問題鏈”，引導(dǎo)學(xué)生參與到探究過程中，有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、規(guī)范的探究能力和理論聯(lián)系實際的能力［5］。根據(jù)探究式教學(xué)法的教學(xué)理念，如果案例所設(shè)計的問題只需要學(xué)生從認知結(jié)構(gòu)中直接提取即可回答，而不需要進行分析、評價、創(chuàng)造等高層次的思維活動，那便不是探究［6］。因此，探

4、究式案例教學(xué)是需要教師精心設(shè)計和準備的。根據(jù)RandyLbell.等人的研究，依據(jù)教學(xué)過程中師生雙方的參與程度，可以把探究式教學(xué)按照其探究水平從低到高分為以下四種類型［7］：驗證性探究(ConfirmationInquiry),教學(xué)目標在于幫助學(xué)生理解,掌握基本原理或基礎(chǔ)知識；要求學(xué)生證明一個結(jié)果預(yù)知的原理或定理的探究教學(xué)活動，對學(xué)生的探究能力的發(fā)展要求？"低。結(jié)構(gòu)性探究(StructuredInquiry),教學(xué)目標在于通過引導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)和思考，按照規(guī)定的步驟，解決教師提出的問題，以掌握基本知識，發(fā)展探究能力；指導(dǎo)性探究

5、(GuidedInquiry),教學(xué)目標在于鍛煉學(xué)生從掌握基礎(chǔ)知識逐步轉(zhuǎn)向綜合運用知識，要求學(xué)生自己設(shè)計或者選擇步驟，搜集資料解決問題；開放性探究(OpenInquiry),教學(xué)目標在于鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性地解決專業(yè)領(lǐng)域和實踐過程中的各種問題的能力，要求學(xué)生自己確定相關(guān)的研究問題，并通過自己設(shè)計研究方案進行探索。在探究式案例教學(xué)的實踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生水平、教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等因素設(shè)計和選擇不同教學(xué)模式。一、驗證性案例教學(xué)模式驗證性探究的教學(xué)目標在于幫助學(xué)生理解、掌握基本原理或基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的探究能力的發(fā)展要求較低［1］

6、。因此，驗證性案例中所設(shè)計情境信息應(yīng)相對簡單且明確，案例題材應(yīng)采用學(xué)生周邊較熟悉的題材，解決問題所需的知識、技能和策略也比較明確。驗證性案例要求從多于一個觀點的角度檢查某一概念，這既能增強對該概念的理解，又能增強這一概念遷移至其他領(lǐng)域的能力。驗證性案例教學(xué)在實踐中可以采用以下兒種方式：1.案例解釋。教師提供案例情境信息，并啟發(fā)學(xué)生將信息的表征從一種方式轉(zhuǎn)換成另一種方式，例如用不同的語句進行轉(zhuǎn)換，或者將圖表、數(shù)據(jù)等信息轉(zhuǎn)換成為語句，或者反之將語句轉(zhuǎn)換成為圖表或者數(shù)據(jù)信息。2.案例列舉。教師在講授完某一概念或原理之后，請學(xué)生列舉出與

7、此相關(guān)的特定事例。通過這類提問方式，啟發(fā)學(xué)生把握概念或者原理中的關(guān)鍵特征，并能運用關(guān)鍵特征選擇或者建構(gòu)具體的事例。3.案例分類。教師提供一些案例，這些案例中有部分案例具有相同的關(guān)鍵特征。要求學(xué)生能夠?qū)@些案例依據(jù)關(guān)鍵特征進行分類，并能夠應(yīng)用相應(yīng)的概念或者原理進行解釋。4.案例推斷。這種方式同樣是由教師事先準備一組案例，請學(xué)生在一個整體情境中對各個案例進行比較、分類，從中發(fā)現(xiàn)這些案例的關(guān)鍵特征,并能據(jù)此創(chuàng)造出一個新的案例來。驗證性案例教學(xué)以課堂為主要場域，強調(diào)教師在教學(xué)中需要強化案例、提問和討論。教師通過案例情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生

8、將新進入的信息與原有*認知框架整合在一?起，以考查學(xué)生在類似案例上的知識遷移為主。當學(xué)生能夠?qū)⒁@得的“新”信息與原有知識產(chǎn)生聯(lián)系時，他就產(chǎn)生了理解⑻。驗證性的案例教學(xué)需要較多課時進行大量的課堂提問和互動，因此采取驗證性案例教學(xué)需要教師安排專門的討論課時。在學(xué)生