課堂教學模式介紹(簡).doc

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1、新課改幾種高效課堂教學模式介紹一、洋思中學“先學后教，當學訓練"理堂教學槿式在洋思中學.所有學科都必須采用”先學后教，當堂訓練“的教學模式。其基本理念是：教師的責任不在于教,而在于教學生學。先學后教，以教導學，以學促教。教學基本流程如下：“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標；提出自學要求,進行學前指導；提出思考題,規(guī)定自學內(nèi)容；確定自學時間；完成自測題目?！昂蠼獭保谧詫W的基礎(chǔ)上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應(yīng)用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所

2、學的重、難點。課堂的主要活動形式：學生自學一一學生獨立思考一一學生之間討論一一學生交流經(jīng)驗。這種課堂教學模式，規(guī)定，教師每堂課講課時間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右,有的課4分鐘。保證學生每節(jié)課有30分鐘連續(xù)自學時間。教師不再留作業(yè),學生在課堂上完全自我解決,當堂消化。學生在教師指導下養(yǎng)成的良好的自學習慣是教學成功的主要因素之一。合作精神與合作能力是自學的力量源泉，“兵教兵”,精誠合作,在兵教兵中，差生弄懂了教學內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強了對知識理解的能力,合作互相提高。

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4、點評f先學后教，當堂訓練”的教學模式，由過去老師滿堂撞，變?yōu)槿缃裨诶蠋熤笇聦W生循序漸進地自學的過程

5、，從而提高了教學質(zhì)量。這種課堂教學結(jié)構(gòu)，為素質(zhì)教育的實施提供了良好的載體，確保了學生當堂完成作業(yè)，從根本上保證了減輕學生課外過重的負擔，讓學生全面發(fā)展，健康成長。二、山東杜郎口中學的“10+35”模式（“三三六”教學模式）杜郎口“10+35”模式，即教師用10分鐘分配學習任務(wù)和予以點撥引導，學生用35分鐘“自學+合作+探究杜郎口模式，呈現(xiàn)出三個特點，即立體式、大容量、快節(jié)奏。杜郎口課堂在結(jié)構(gòu)上有三大模塊，即預(yù)習、展示、反饋。杜郎口的課堂展示模塊突出六個環(huán)節(jié)，即預(yù)習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。點評：今天的杜郎口已經(jīng)成為了中國課改的代名詞，一所鄉(xiāng)村學校

6、所創(chuàng)造的教育神話，再一次告訴我們：改，才有出路I三、山東昌樂二中的“271〃模式昌樂二中從研究學生、重視自學開始，從新課改自主、合作、探究的理念里找到出路?！?71”模式“271”模式,即課堂45分鐘按照2:7:1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。271還體現(xiàn)在學生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生,70%是中等生，10%是后進生。271體現(xiàn)在學習內(nèi)容上：即20%的知識是不用講學生就能自學會的，70%是通過討論才能學會的，10%是通過同學之間在課堂上展示，互相回答問題，加上老師的強調(diào)、點撥，

7、并通過反復訓練才能會的。每一間教室里都有三個“小組”，一個是行政組，一個是科研組,—個是學習小組，稱為學習動車組。此模式強調(diào)“兩案并舉”，兩案即導學案和訓練案。導學案要實施“分層要求”一一分層學習、分層目標、分層達標、分層訓練。點評：昔日的高考名校，今日的課改名校。在昌樂二中有—句趙校長的名言：高考就是考人品，高考只是教育的副產(chǎn)品。他們依靠課改找到了升學的秘訣。四、山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式杜郎口經(jīng)驗適合高中嗎？高中課改如何選擇切入口？課改如何應(yīng)對和滿足升學的挑戰(zhàn)與要求？山東兗州一中在“師法”杜郎口經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中教學的特點，漸變形成了“循環(huán)大課堂”模式。通過改變

8、課堂結(jié)構(gòu),一改傳統(tǒng)的課后輔導、寫作業(yè)練習這樣的舊制，后段變前段，前置變成了預(yù)習,課后變成了課前；'把練習變成預(yù)習”，從而創(chuàng)造性地解決了課下低效的難題?！把h(huán)大課堂”注重學生課堂上的學習狀態(tài)，讓學生帶著“？”號進課堂，通過獨學（自學）、對學（對子間的合作）、群學（小組間合作探究），形成“「號，然后再通過展示交流把新生成的“？”號最終變成“?！碧枴贾菀恢械耐怀隽咙c是圍繞著課堂改革構(gòu)建“課改文化':尤其是注重發(fā)揮學生的“自主”和“主體”作用，他們不僅把學習權(quán)交給了學生，甚至連學校的管理權(quán)也交給了學生?！把h(huán)大課堂”“循環(huán)大課堂”把課分為兩截，“35+10”，即“展示+預(yù)習其中的“

9、三步六段”是課堂的組織形式，前35分鐘的課堂展示內(nèi)容是上節(jié)課的后10分鐘加課下自主預(yù)習的成果,而預(yù)習的內(nèi)容正是下節(jié)課將要展示的內(nèi)容。導學案是“循環(huán)大課堂”的核心要素，一般要具有以下要素：學習目標、學習任務(wù)、重點難點、學法指導。做到“四化”：知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。導學案一般要在難度、內(nèi)容和形式上設(shè)計分為ABCD四個級別：A級為“識記類內(nèi)容”，要求學生在課前時間必須解決；B級為“理解級”，要求學生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；C級為“應(yīng)用類”，學以致用,能解決