對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)想法.doc

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對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)想法土木與交通學(xué)院李曉克2013年3月有效保持和提升高校教學(xué)質(zhì)量，是高校教書育人的核心所在。本人基于10年教學(xué)經(jīng)歷，同時(shí)結(jié)合在澳大利亞從事訪問(wèn)學(xué)者期間對(duì)澳洲大學(xué)教育體系的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)如何提高我校教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)自己的看法和建議。1）人才培養(yǎng)和社會(huì)需求脫節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的溝通和互訪，達(dá)成人才培養(yǎng)共識(shí)用人單位對(duì)人才的需求很實(shí)際：高校所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能夠在所從事的崗位有效使用專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。但事實(shí)上要達(dá)到這個(gè)目的，往往需要1-2年的培養(yǎng)期，甚至更長(zhǎng)。如何滿足用人單位的需求，培養(yǎng)的學(xué)生需要掌握什么樣的技能并達(dá)到什么樣的水平，需要針對(duì)專業(yè)所服務(wù)的行業(yè)進(jìn)行需求整合，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案調(diào)整。國(guó)外高校在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整時(shí)，邀請(qǐng)所在行業(yè)的主要企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人，采用workshop的形式共同推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整。對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程安排和設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求等提出明確的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，通過(guò)這種形式也加強(qiáng)了企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的作用，對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)途徑也是一種宣傳、拓展和保持。建議由學(xué)?；?qū)W院出面組織，結(jié)合行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，采取定期和不定期的方式開展企事業(yè)單位和高校進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案的改革與發(fā)展，使用人單位能夠參與到我校的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。2）在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、解決問(wèn)題的能力我校目前授課方式基本是一本書講到底，盡管教材本身確實(shí)比較優(yōu)秀，但易引起學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的刻板，知識(shí)面狹窄，對(duì)促進(jìn)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑解決問(wèn)題的能力不利。對(duì)基礎(chǔ)課，一本優(yōu)秀的教材是可以滿足培養(yǎng)人的需求；但是對(duì)于專業(yè)課，尤其是專業(yè)選修課，指定特定教材后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的方式就會(huì)有較大影響。通過(guò)對(duì)大四畢業(yè)生的簡(jiǎn)單調(diào)查可知，學(xué)生直到畢業(yè)時(shí)尚不能有效利用我校所提供的豐富電子圖書、期刊資源；大量精品課程建設(shè)后，內(nèi)容相對(duì)豐富、完整，但學(xué)生并沒有有意識(shí)的去查閱學(xué)習(xí)，從而使得網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程的建設(shè)失去了意義；盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)行業(yè)規(guī)范、規(guī)程的重要性，但學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的參考依據(jù)仍然以教材為重，而對(duì)規(guī)范的重要性較為淡漠，更談不上對(duì)規(guī)范細(xì)節(jié)的領(lǐng)會(huì)和融匯溝通。建議 針對(duì)部分專業(yè)課程進(jìn)行教材試點(diǎn)，結(jié)合教務(wù)處倡導(dǎo)地加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程控制，不指定唯一教材，以參考書目列表的形式提供給學(xué)生。尤其針對(duì)專業(yè)程度較強(qiáng)的課程，建議以規(guī)范、規(guī)程作為授課的主要教材，輔助具體示例，提高學(xué)生使用規(guī)范解決實(shí)際問(wèn)題的能力；以參考書目列表的方式提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力。1）強(qiáng)化多媒體教學(xué)的教師培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)計(jì)算機(jī)已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的影響到我們生活的方方面面，也在很大程度上改變了各行各業(yè)的從業(yè)模式，應(yīng)該說(shuō)會(huì)使用電腦已成為現(xiàn)代人的基本生存工具。因此應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，充分把現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)中。但目前我校對(duì)于如何制作多媒體課件、如何利用多媒體課件把知識(shí)講述的更明確和易于理解、如何通過(guò)多媒體提高與學(xué)生的交互，也即多媒體授課的方式方法上，均依賴個(gè)人素質(zhì)，效果好壞難于控制。建議學(xué)校組織教師分批次進(jìn)行多媒體授課技能培訓(xùn)，對(duì)可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析并提出解決方案，將有助于提升現(xiàn)代教學(xué)模型下使用多媒體授課的教學(xué)質(zhì)量。2）加強(qiáng)抄襲監(jiān)控，采取零容忍政策，形成良好學(xué)風(fēng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和信息平臺(tái)全球化發(fā)展，使得如何鑒別學(xué)生課程成果的獨(dú)創(chuàng)性已成為當(dāng)務(wù)之急。尤其是專業(yè)考核課程，成果相互抄襲、從網(wǎng)絡(luò)中抄襲、從往屆中抄襲，如何甄別和避免，僅依賴精神層面已不能有效制約這種趨勢(shì)的泛濫。建議制訂課程成果抄襲甄別手段和處理原則，在形式上杜絕發(fā)生，在原則上不宜以懲罰而是以促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)為目的。如重修課程的方式，以績(jī)點(diǎn)參數(shù)（參數(shù)小于1）的形式在教學(xué)系統(tǒng)中予以反映。強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)非四年制的理念。3）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，促進(jìn)動(dòng)手能力培養(yǎng)由于我院專業(yè)均為技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力是非常有效的方式。建議進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)投入，能學(xué)生動(dòng)手的最好不要是演示操作，能小組的最好不要大組，能單人的最好不要多人。同時(shí)充分利用媒體動(dòng)畫的手段，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。4）建設(shè)學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，從導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等多個(gè)層面幫助學(xué)生順理完成學(xué)業(yè)根據(jù)學(xué)校教育體系要求，建議建立有效的學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，每學(xué)期期末或期初的相關(guān)信息能及時(shí)準(zhǔn)確通知到學(xué)生本人和相關(guān)管理教師除，形成約談機(jī)制，變被動(dòng)為主動(dòng)，幫助學(xué)生順理完成學(xué)業(yè)。上述幾點(diǎn)想法或有失偏頗，敬請(qǐng)斧正。希望對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮自己的能量。